电工技术课程教学与实验改革.doc
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1、电工技术课程教学与实验改革 针对电工技术课程的特点,概述了该课程目前存在的主要问题,从教学环节入手,对教学内容及方式、考试方式进行研究;从实践环节入手,对实验内容和实验方式进行优化研究。 Reform and practice of teaching and experiment on course of the electrotechnics Meng Ying, Xu Gang, Zhang Mingyan, Zhou Peng Anhui Polytechnic University, Wuhu, 241000, China Abstract Aiming at the characte
2、ristics of the electrotechnics course, summarizes the main problems of the course at present, from the perspective of the teaching, study of teaching contents and methods, examination way, and then, from the perspective of the practice, optimize the experiment content and the way of experiment resea
3、rch. Key words electrotechnics; teaching reform; experiment teaching reform 电工技术是工科院校非电类专业学生必修的一门技术基础课。通过本课程的学习,学生不仅能获得必要的电工理论基础知识,而且对培养工程实践及创新能力也起到至关重要的作用。但是,该课程集理论教学和实践操作为一体,具有知识量大、面广、理论抽象、实践性强的特点,特别是强调理论教学必须与实际操作密切结合1。所以,在教和学的过程中不可避免地出现了一些亟待解决的问题,笔者对此进行了一些研究。 1教学与实验中存在的主要问题 1.1 教材内容理论性强,缺乏实用性 理论教
4、学与实际操作密切结合是该课程的特点,而现有教材以理论内容为主,强调理论的严密性、系统性,缺乏本学科新理念、新技术、新成果及应用实例的引入,因此,学生视野得不到开阔,很难激发学习兴趣和积极性。例如在介绍电容器件时,侧重于电流电压关系式的推导,而很少涉及实用性强的电容选型、优劣判断,使理论和实际脱节。所以,应删除教材中较为陈旧的知识,增加应用知识的比重,力求使概念清晰、准确。 1.2 教学方法落后,不利于调动学生的积极性和创造性 目前,该课程教学仍以单一的教授方式为主,即黑板+粉笔,教师讲、学生听。对教师而言,不利于抽象概念的形象化讲解;对非电类专业的学生而言,不能积极参与教学过程,容易产生厌学情
5、绪。虽然有些教师采用多媒体教学,但受课程本身特点及课件制作水平的限制,教学效果提高不明显。所以,教师应根据教学阶段的特点、教材的具体内容,有计划地选用现代化辅助教学手段,以提高教学质量。 1.3 考核方式单一,不利于学生综合素质的提高 该课程成绩构成一般为笔试成绩(60%80%)+平时成绩(20%40%)。显然,笔试成绩所占比例过大,使得学生过分关注书本理论知识,更有甚者,平时不学考前突击也能顺利通过,弱化了本课程的实践性,不能反映学生的动手能力和综合素质,影响了学生的学习主动性和积极性,造成知识掌握不牢固。所以,应结合理论和实践,采用多元化的思路改革考核方式,实现理论和实践的有机结合。 1.
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