电气自动化设备安装与维修专业 一体化教学改革研究.doc
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1、电气自动化设备安装与维修专业 一体化教学改革研究 摘 要人才是我国经济社会发展的第一资源,技能人才是人才队伍的重要组成部分。一体化教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手,是推动技工院校改革发展的重要举措。本文通过对一体化教学改革意义的描述,采用实例描述一体化教学过程和方法,阐述对一体化教学改革的探索。 近年来,很多技工院校进行了教学方法的改革,实行了一体化教学。2018年电气自动化设备安装与维修专业成为笔者所在学院一体化教学改革试点专业,2018年9月该专业又被人力资源和社会保障部确定为一体化改革试点专业。经过了一段时间的教学实践,收到了较好的教学效果,在此,笔者谈一谈自己的体会
2、。 一、一体化教学改革的意义 一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律,根据国家职业标准,以综合职业能力为培养目标,通过典型工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。 进入21世纪,现代企业采用了新的管理和生产方式,以达到提高质量,更新技术,降低成本,贴近客户的目的,这就要求企业员工不仅能够胜任工作岗位,还要具备自我管理和解决问题的能力,能够灵活应对不可预见的情况。由此可见,现代企业需要的是综合职业能力强的员工,而综合职业能力包括专业能力、社会能力和方法能力。但是从学校教学角度而言,教师往往会将学生专业能力、社会
3、能力和方法能力的形成区别看待,因为教师很多时候关注学生专业能力的形成,并不关注学生社会能力和方法能力的形成。传统的系统化课程也只是将社会、技术与个人机械地联系在一起,把学习看成一个学习书本的过程,忽视了工作的整体性,忽视了学习与工作之间的关系,不能达到学习的迁移性。传统的技能培训缺乏整体化链接的综合工作任务和工作过程,因此无法获得对综合职业能力形成过程极为重要的工作经验和“背景意识”。 技工院校采取一体化教学改革是根据培养对象和培养目标决定的,它有利于增强被学生忽略的方法能力和社会能力,减少学生与企业和社会之间的距离,使学生能够在毕业后尽快地完成从学生到员工的转变。一体化课程来源于某一或某类职
4、业的典型工作任务,学生在完整的一项工作中学习和工作,有可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如何结合的问题,让学生通过某一技术工作或服务工作的实施,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。 二、电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革实践 为贯彻人社部一体化教学改革的要求,根据电气自动化设备安装与维修专业一体化课程标准,学院该专业试点班所有专业课程都整合为以下五门一体化课程照明线路的安装与检修、电动机继电控制线路的安装与检修、简单电子线路的装接与维修、简单电气设备的安装与检修、可编程序控制器及外围设备的安装。现笔者结合学院的教学特点,以照明线路安装与检修一体化课程教学为
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