“德教一体、文道结合”的小学课堂教学实践策略.doc
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1、“德教一体、文道结合”的小学课堂教学实践策略 教育的本质是教人做人,其核心是道德教育。学科教学是德育的主载体,也是对学生进行德育的主渠道,在学校教学中,通过各科课堂教学进行德育工作是最有效的、最经常的形式,道德教育应该融合在学科教学之中,融合于课堂教学的每一个基本环节。让学生在知识的积累过程中,提高认识,形成正确的世界观、人生观和价值观。 广州市白云区人和镇第二小学近几年来,提出了“德教一体、文道结合”的小学学科教学思路,以“和爱课堂”为核心开展教学实践,从观念转变、课堂氛围、教学设计、课堂模式、课堂调控、课堂评价等方面形成了有效策略,取得了突出成效。 一、“德教一体、文道结合”的小学课堂教学
2、实践策略 我校努力探索学校德育工作的新思路、途径、方法,构建小学学科教学“德教一体、文道结合”的课堂实践策略,启动了“和爱教育”之旅,涵盖各学科教学,构建了系统而具有鲜明特色的“和爱教育”思想体系,彰显“德教一体、文道结合、和爱心行”的德育特色,德育融入各学科教学主体、教学内容、教学方法和评价体系中,达到加强德育、立德育人的目的。 1. 转变观念,培训先导 学科教师不充分认识到“德教一体、文道结合”这一至关重要的教育教学观,必将在所执教学科闭门造车、妄自尊大,以教师自我为教育教学工作的中心,而无视学生完整发展的需求,这种根本上错误的教育观必将在客观上使自己的学科教学陷于被动状态,难以真正以自身
3、人格魅力感动、进而塑造学生的心灵,而使学生自然而然成为了学习机器。 因此,我们对教师开展这一方面的培训,让学科教师充分认识到第一,学科教学是各种知识传授和学生各种思维的训练提升过程,而这仅仅是学生成长过程所需要的一部分,核心部分是如何成长为一名身心健康、心地善良、积极进取、乐观向上的人,在学习成长过程中,如果没有情感与理想的贯穿,学生就不会是完整的人;第二,让学科教师充分认识到德育是学科教学的主要支撑,注重提升自身的精神品味,并逐步完善自己教育教学理念,再回到提升施教技能的基本操作面,让自己具备通过学科教学进行德育的能力,最终使德育和学科教学水乳交融、融为一体。 2. 构建“德教一体、文道结合
4、”的“和爱课堂”教学模式 学生思想品德的形成是以学科知识为基础的,是知、情、意、行的统一发展过程。学科教学加强德育工作,最主要的还是通过课堂教学这一环去完成。教学中思想教育因素的发掘,学生正确思想观点的形成,思想觉悟的提高无一不是教师教育指导的结果。 经过多年的研究实践,借鉴裴斯泰洛齐的爱心教育理论,我们构建了“和爱课堂”,课堂中德育融入教学主体、教学内容、教学方法和评价体系,实现学生品德与学习的和谐发展,促进学生自主学习能力的提升。创新构建了具有校本特色的“自主和谐,培能增效”的“和爱”课堂教学模式。“和爱”在教学环节中得到很好的体现。 预(自学与质疑)立足城乡结合部的家长难以对孩子进行辅导
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- 关 键 词:
- 一体 结合 小学 课堂教学 实践 策略
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