“拟人”修辞法在初中化学复习课中的应用.doc
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1、“拟人”修辞法在初中化学复习课中的应用 众所周知,初三化学物质构成的奥秘一、二节课概念理论较多、内容复杂抽象。传统的复习课教学模式是通过罗列知识、梳理重难点、典型习题剖析以及解题方法分析等环节进行的。这种复习方式对自控能力强、记忆力好的学生来说,教学效果还是很不错的。但由于教师的罗列讲解和对知识框架的建构省略了学生的思维,忽略了学生的学习动机及思维拓展,导致学生的学习欲不强,创造力缺乏。于是,我决定彻底打破原有的复习课教学模式,尝试将“拟人”的修辞方法运用到化学复习课教学中。以下是我的导学案部分内容,与大家一起分享 氧原子的自白 (一)“我”的结构 我是一个氧原子,人们根本无法用肉眼看见我,但
2、我真实存在。别看我长得圆,其实我只是虚胖,我的原子核体积很小,里面藏着更小的粒子-8个质子和8个中子,质子带正电,中子不带电。别看原子核小,我的全部体重几乎都集中在这里,占据我身体的绝大部分空间的是核外那8个带负电的顽皮的电子,他们总是绕着核不停地运动,有两个能量低的离核较近,剩下的六个能量高的离核较远,这最外层的六个电子啊,很不稳定,总是想抢别人的两个电子使我变成另一种带电的微粒-氧离子。我本身是不带电的,你懂得。我也像其它的微粒一样,总是不停的运动,和其他的原子保持一定的距离,并且相互“关照”着。我这么小,结构还这么复杂,你知道我的结构是怎么被发现的吗? (二)“我”的质量 我的质量也很小
3、很小(2、65710-26Kg),很难记吧,聪明的人类想了一个办法,规定我的相对原子质量是16,这数字书写、记忆、运算方便多了!亲,你对这种“计量中的科学”了解多少呢 (三)“我”的家族 大千世界,物种繁多,人们一直在寻找物质的基本成分,尽管物质千变万化,但构成它们的原子都是不变的,人们把原子归了归类,称为“元素”。像我这样质子数为8的原子生活在“氧元素”家族中,为了方便区分和交流,国际上用“O”这个符号来表示氧元素,当然我氧原子也用“O”表示。我们的汉语名称“氧”,是由近代化学先驱徐寿先生命名的。我们氧元素家族遍布世界的各个角落,占据地壳中近一半的含量。科学家们一直在探索,我们这些元素之间是
4、否存在联系?是否有规律可循?他们最终找到了答案-元素周期律,并且把我们排在一张表中-元素周期表,我排在第8位呢! 因为我最外层电子数不稳定,所以我不能和某些原子一样直接构成物质,但我可以和本家的另一个氧原子结合在一起构成氧分子(O2)而成为空气中的一员,供人们呼吸,也可以和其它元素的原子结合而形成化合物,如CO2、H2O、MgO等。因此,我在自然界有两种存在形态,一种是单质,一种是化合物。 这就是我一个活泼、可爱、有点虚胖的氧原子的自白。 氧原子以第一人称的口气对自己做了自我介绍,你瞧,他还真把自己当成人了,又给我们提出以下问题,请各小组同学展开想象的翅膀,自主合作交流,设计、概括出答案吧!
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- 拟人 修辞 初中化学 复习 中的 应用
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