画法几何与工程制图教学存在的问题及解决对策.doc
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1、画法几何与工程制图教学存在的问题及解决对策 画法几何与工程制图是一门将空间图形平面化的课程,它涉及到工程领域各个行业,如机械、电气、建筑、航天、造船、化工、冶金、地质、纺织、轻工、矿井等,同时它也是高等理工科院校新生入校后第一年必修的专业基础课,通过学习可以提高学生的推理思维、逻辑思维,让学生具备一定的分析问题、解决问题以及空间想象和逻辑思维能力。 一画法几何与工程制图教学存在的问题 通过对学生的书面调查、教师的访问以及本人上课中的了解,目前画法几何与工程制图课程的教学尽管使用了高效、高科技的多媒体技术,但教学效果并没有想象中的理想。图形就是该课程讲解的语言。通过学习绘制出来的工程图形就是工程
2、技术人员用来表达和交流思想的工具,被誉为“工程界的语言”1,可见其重要性。通过调研发现经过一学期系统的学习,不少学生眼高手低,无从下手,不会看图更别说动手制图。制图课成了名符其实的“头疼课”,为此有些学生甚至拒绝听课。 为了真正了解产生该现象的原因,通过本人的调研和本人多年的教学发现,造成该现象的因素主要有以下几点 1学生人数过多 由于各高校不停地扩招,使得学生的人数大幅度上升,而教师人数的配比跟不上去,造成了僧多粥少的现象。所以该课程的授课,绝大部分院校都采用合班制,有的合班甚至达到一二百人,其教学结果可想而知。 2教学任务繁重 过去利用传统手段教学时,有些专业的画法几何与工程制图课程需要用
3、整整一学年的时间来进行教学。而如今采用多媒体手段教学后,几乎所有专业该课程的教学都变成用不到50个学时来完成全部的授课内容。在教学工作量没有压缩,教学学时却大大缩水的情况下,势必会造成教师每一节课都要给学生灌输很多的知识点,当然也就没有太多时间来和学生进行交流沟通,又哪里能及时了解学生学习的现状呢?整节课都是“教师讲,学生听”,这样的教学模式即使手段再先进,教学质量也不会上去。其教学效果就是教师口干舌燥,学生昏昏欲睡。 3过于依赖多媒体课件 多媒体技术应用于教学是件好事,尤其应用在画法几何与工程制图教学中,它可以弥补传统教学中空间图形的不足,效率的提高以及知识面的拓宽。传统教学教师依靠粉笔板书
4、、自制模型、挂图来完成该课程的全部教学,它注重学生绘图过程的训练,学生在教师一笔一划中逐步学会投影规律,清楚每个图形的形成过程,传统的教学模式具有示范性强、互动性好的优点。与之相比较,现代多媒体教学对于学生能力的培养起到事半功倍的效果,尤其学生在学习物体的三维空间图形时效果更佳。多媒体技术可以利用各种绘图软件(如AutoCAD、PowerPoint、PRO/E等等)进行制图、建模,将图形任意放大或缩小、旋转、切割等,同时可以控制播放速度及绘图步骤、声效等,有助于学生学习兴趣的提升和学习积极性的增强。 正是由于多媒体辅助教学具有如此多的好处,才使有些教师过分依赖它,教师演变成了课件的播音员和解说
5、员。时间一久,学生对该课的学习兴趣就会下降或失去学习兴趣。通过对学生的问卷调查,概括起来主要有以下几点 一是教学课件杂乱。目前教师采用的课件主要有以下几种类型第一类是与教材配套的课件。该类课件是编者根据该本教材大纲编写的课件,其程序固定、封闭、内容繁多,适应性较差;第二类是教师根据自身的教学经验制作的课件。这类课件个人主观性较强,片面性也较强,内容完整度不够,具有局限性;第三类是课件华而不实。为了吸引学生的眼球,个别教师一味追求课件的华丽性而忽略了内容,课件制作本末倒置;第四类是课件到处抄袭,个别教师为了省事,随意从网上下载课件拼凑,专业对口性不强,课件的完整度不够,教学内容一片混乱,并且和所
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