“数学活动” 提升学生探究能力的最佳“土壤”.doc
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1、“数学活动” 提升学生探究能力的最佳“土壤” 数学活动,可以然学生的思维处于一种兴奋的状态,站在学生学习基础和学习习惯的基础上为学生设置,更会受到学生的欢迎,在活动中激发学生的学习兴趣,在活动中激发学生的思维,这样的数学教学才会是受到学生欢迎的也自然是有着强大的生命力的。 通过不断的创造性活动来培养学生的能力,从而提升学生数学学习的兴趣,提升学生的综合素养,需要教师在实践中探索,为学生的数学学习插上一双放飞的翅膀。 数学课程标准中指出学生学习知识不能单纯依赖于模仿和记忆,自主探索、合作交流和动手实践都是重要的学习方式。一个有意义的学习过程应是学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验尝试解决新
2、问题、同化新知识,并构建他们自己的认知结构的过程。解决数学问题、创造性完成学习任务的重要基础和保障是学生自主探究知识的能力,教师要创造学生数学探究的平台,交给他们方法。 一、营造自主探索规律的空间给学生探究的机会 方法的顿悟基于探索规律的经验累积,而形成规律性的认识需要为学生提供一种探究的可能。譬如计算规律,因为计算技能的习得是一个由量变到质变的过程,而计算本身所蕴藏的规律是隐性的,其规律的发现也是一个由内而外的体悟内省过程,这个自主体悟、自主建构的过程需要足够的时间保证。因此,计算教学中教师应持有足够的“耐心”,适度“放慢脚步”,勇敢地“退”,让学生成为“规律”的发现者。只有当学生积淀了丰厚
3、的规律探究经验,学生对规律才会有更为深刻地体悟,探索、运用规律的能力才会逐步提高,对规律的自主探索、自觉运用的意识才会萌生并逐步得到强化,进而成为一种习惯以探索、运用规律为乐。 比如,在讲解人民币的识别这一课的时候,为了更好的激发学生的探究历,我设置和这样一个作业,请你用20元人民币到激励附近的超市为爸爸妈妈各准备一份礼物,要注意观察爸爸妈妈的爱好,然后根据他们的喜好为他们准备需要的东西,其中要求每个人的购物金额不能超过10元钱。这样的一个活动,让学生学会感恩,同事在超市里要学会观察价格标签,还要学会人民币的计算等等,对学生综合能力的提升很有帮助。 二、提供有效探索方法的指导给学生探究的能力
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