盘活课堂教学是门艺术.doc
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1、盘活课堂教学是门艺术 苏霍姆林斯基有句教育名言“要赢得学生的思想和心灵,要跟自己的同事即其他课程的教师展开竞赛。” 亲身参与“教学大比武”活动,我也和自己的同事即其他课程的教师在教学大比武这个舞台上展开了竞赛,领略到了身边各位同事各俱千秋的教学绝活,自己觉得受益匪浅,借他山之玉,补自己之疏漏,特别是在盘活课堂教学这着棋上,他们各有高招,我学到了很多东西,试着列举一二,解析下课堂教学方面如何盘活的几点思路。 一、师生要有水乳交融的情感 在课堂教学中的情感交流是实现其他教学目标的长效催化剂,也是保证教学目标能够得到认同的基础。 教学过程中师生水乳交融的情感,是每个教师平时一点一滴凝聚成的一笔无形的
2、教学资产,他是我们盘活课堂教学首要条件。在这个基础上提升教学课堂效益能起到事半功倍的效果。 教师在课堂教学中与学生的情感体验里,既有由教学工作本身的进展而体验到的欣喜、愉快、兴奋、激动、惊讶、烦恼、焦急、忧愁,也有师生间难以避免的个人情感关系,如喜爱、敬佩、厌烦、憎恨。因此教师在教学中应重视积极情感的作用,并利用这种积极情感促进教学。学生从教师那里得到的重视、关怀、理解,形成学生对教师的积极情感。课堂教学的师生情感交流,也有利于教师的情感体验。课堂教学中教师的情感投入是一种自变量、容易被人察觉,课堂教学的反馈是师生共同活动的结果,它使教师产生情感体验,这是一种因变量。一堂课下来,教师感到心力交
3、瘁,疲惫不堪,怒气冲天,即使勉强“完成”了教学任务,但损伤了教师的身心健康,也不是一堂好课。相反,一堂课下来,教师很振奋,感到精神上的满足,对学生、对教材以及对自己有了新的理解,感到头脑充实,这将产生无穷的内在动力。 教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习的需要和兴趣,比教学方法还要重要的是师生之间有没有水乳交融的情感。 二、教师要善于点爆智慧的火花 在学生的眼里,会点爆智慧的火花的教师一定会有令人仰慕的人格魅力,一定是幽默和智慧兼容的现代达人,更体现在他高深的教学素养。 课堂的学习主体理应是学生。课堂上学生思维的活跃程度取决于教师的教育理念、教师的教学艺术、驾驭教材能力和与学生合作学
4、习的能力。教师是学习的主持人、启发者、引导者、参与者,不是领导者、填鸭者、牵牛者(用问题牵引着学生的思维指向,把“对话”当作“问答”)、旁观者。 1、创设情景导入,充满趣味 “良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。历史与社会教材的每一单元和每一篇首,都有一段简短的篇章页和课前语,其主要作用是介绍
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