“社区”教育涵养农村娃的现代素质.doc
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1、“社区”教育涵养农村娃的现代素质 四川省新津县花桥小学始建于1905年,要在这样一所百年村小实现教育现代化,我们认为,首先要实现人的现代化。 要实现人的现代化,就必须培养农村孩子的现代素质。从学校现有条件和师生特点出发,我们认为,“社区”是一种相互关联、有共同特征和文化认同的单元群体,以社区的形式开发和实践校本课程,既能培养孩子的自主能力、合作意识、探究精神,也能养成孩子的责任和担当,是涵养儿童现代素质的一种有效探索。 基于这样的理解,花桥小学的“社区”教育突出“三个彰显”一是彰显地域特征和本土元素,突出农村特点和蚕市元素;二是彰显教育规律和遵循学生年龄特征、兴趣爱好,加入时尚元素和现代生活元
2、素,将学生社区教育成果与学校评价体系相链接;三是彰显“社区”特征和服务意识,突出互动性和归属感。 “社区”教育实行学生自主管理,所有职位完全由学生民主选举产生,议事、履行职责和监督评估也由社区相关机构独立完成,学校相关领导和教师只负责论证和指导。在校级层面设立学生自主管理中心,在各班成立“分社区”。学生自主管理中心设社区主任、副主任、记账员、记分员等,并组成社区委员会,履行管理、组织及部分经济职能。 根据班级实际情况,各分社区设置不同组织机构并履行相应职责,如制度研究委员会,负责班级规章制度的调研、完善和执行;环境治理监察委员会,负责卫生的检查与监督;纠纷调解委员会,负责协调处理学生之间发生的
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- 关 键 词:
- 社区 教育 涵养 农村 现代 素质
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