直面高职考试改革 提升学生技能水平.doc
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1、直面高职考试改革 提升学生技能水平 摘 要面对高职考试改革,提升学生的技能水平迫在眉睫。教师要甄别学生类型,掌握学生个体的情况;因材施教,提高实训课教学的针对性;巩固效果,为学生未来的发展夯实基础。 一、背景分析 2018年浙江省出台高职单考单招新政策,不同专业分不同时序要求考生参加专业技能测试,突显了职业学校技能操作的重要地位。这项改革颠覆了传统的“文化课+技能理论”的高职考试模式,改为“技能测试+文化考试”,旨在培养技术过硬的高级技能型人才。专业教师如何应对由此带来的巨大冲击?直面高职考试改革、调整教学思路、提升学生技能水平成为职教人迫在眉睫的一件大事。 二、甄别类型,掌握学生
2、个体情况 职业学校高三的学生可以有两种选择,一种选择是参加社会实践,一种选择是参加高考。准备参加高考的学生文化课和专业课的学习程度参差不齐,有很大一部分学生思想上有投机成分,认为自己也有可能考上大学。对他们不但要想方设法提高技能操作水平,还要进行及时的心理辅导、心理问题疏导。专业教师要提高学生的技能操作水平,首先要善于分析甄别技能弱势学生的类型。 第一类学生一心一意想学,目标明确,虽然文化课成绩不错,但是技能操作水平不一定优秀;他们行为习惯优良,举止文明,懂礼貌明事理,一直是老师和同学们眼里的好学生;他们自我感觉不错,能自觉刻苦训练。这就要求教师要对症下药,分析、找准切入点,及时给予指导,帮助
3、他们取得好成绩。 第二类学生心理存在偏差,这类学生的心理复杂,他们缺乏自信心,缺少成功体验,学习动机偏低,从来不主动提问;在实训课时他们经常迟到,找各种借口溜出去,躲在角落玩手机、吃零食,怕动手操作,怕辛苦;实在完不成任务就动歪脑筋,找人代做、偷换工件等等,很难管理。对这类学生要采取两分法,对有升学希望的一类要用心扶持他们,另一类采取淘汰制,建议他们去参加社会实践,去社会的大熔炉中锻炼。 第三类学生学习能力较低,他们的行为表现是性格内向,喜欢独来独往,是学习上的困难户,学习新知识有难度。这类学生的主要问题是感觉统合系统(感觉统合是指大脑将从各感官传来的感觉信息,进行多次的组织分析、处理,做出正
4、确的决策,使整个机体和谐有效地运作)失调,但是他们的家长对他们充满信心,他们自己认为勤能补拙,所以教师要绞尽脑汁帮助他们,期待他们取得满意的成绩。 三、因材施教,提高实训课教学的针对性 根据美国哈佛大学著名教育家霍华德?加德纳提出的著名的多元智能理论,他认为人的智能分为八大智能。机械类技能如钳工、车工、铣工、数控车床、数控铣床等操作技能属于身体运动智能,是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。可是学生并不都具备这项技能,所以授课的难度可想而知。在分析并掌握了学生的类型之后,专业老师要善于发现他们身上所具备的潜能,扬其长避其短,做到因材施教,才能事半功倍。 1.
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