略论如何提高学生写作方面的综合素质.doc
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1、略论如何提高学生写作方面的综合素质 围绕如何提高学生写作方面的综合素质展开论述,解读了模仿、创新、在生活中寻找素材等一系列的写作问题,最后以教师要努力提升自己终篇。 写作综合素质模仿创新素材一、从学习黔之驴谈起 1.模仿名篇写作。学习了黔之驴,我让学生模仿着写篇寓言,结果千篇一律,毫无新意,于是我和大家展开议论模仿不是抄袭。同时也为我自己展开教学思路。有的同学写作中大段的“摘录”,成了抄袭,需要纠正我们的想法。 2.说说江郎才尽。江郎才尽,创新乏力的表现,学生风华正茂,是才华大展的时候,要努力创作。创新是一个艰难的过程,不是一朝一夕的事。比如说寓言,走过来已有几千年了,现代寓言家们有过各种尝试
2、,这是一种进步。相比而言,小说、诗歌创新的步伐更慢,什么的“意识流”“朦胧诗”“废话诗”也只是昙花一现。创新,要独树一帜,不管怎么“创”,主要还是看读者是否觉得“新”,可以让同学们来评价。 3.写作要文简义富。我和同学们分析说“不景气不光寓言这种文体,整个文学界都是这样。倒闭的纸媒不是一家两家。就报刊亭来说,原来设置了几处,现在看看几乎是绝迹了。写作要短,譬如黔之驴这样的作品,因为生活节奏加快,人们忙忙碌碌,哪有闲心看那长篇大论。我是文学爱好者,这几年都未看一篇中篇,更不了解小说界的动态了。学习了新的课文,借古发挥,或者完全自创,都可以创新,过于强调那一方面都是画地为牢,自我束缚。新不新,关键
3、还是读者感受。你可以暂时写得平庸,但是抄袭,明显是自欺欺人,想骗读者,这样的人不能与之论文学,谈写作。写完作品,让大家来评价,好东西是读者评判出来的,还有时间来检验。 4.写作是对良心的拷问。我觉得,品读中眼前一亮的,或者读一遍就能记住,难忘的就是好作品。我们不一定每位同学都成为作家,但是我们看到,作家要靠作品说话,而不是靠发表的多少说话。发表多,说明作者达到了一个层次,但不代表作品的优秀。我的一位杂志社的朋友就说过“我们杂志登过抄袭作品,最后读者指出,让我们觉得很难堪。我根据来稿大致统计过,(大略统计而已)抄袭最多的是中小学生所谓小作家,其次是五六十多岁的不是很出名的老作者。这个数据不具很强
4、参考价值,但是我看到抄袭在各个年龄段都有。一个真正的作家,能写则写,能发则发,抄袭别人的发表了,心里也不会舒服,袭者一般都有惯性,他要觉得心理不舒服,他也不会抄。抄袭者是想骗编辑,骗读者。你被骗,他就得逞了。他也许只是想(觉得)编辑们,大多读者读书少吧。人的精力是有限的。博览群书的人在当下真的极少见了抄袭者一般都有惯性,他要觉得心理不舒服,他也不会抄。抄是有意的。他发作品也许为了别的目的,比如评比、职称,或者一定圈子里的名望(他这个圈子可能大多不读书,不会知道他抄)。不过,也有“抄袭”者丰富了原作品” 二、学习在校园,感受读书的幸福,寻找写作的素材 1.幸福是什么?一个人也许就有一个不同的答案
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