“登门槛效应”在教学中的应用.doc
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1、“登门槛效应”在教学中的应用 在现实生活中,我们都有这样的体验当你对别人提出要求时,如果一开始要求就高,是很容易遭到拒绝的;倘若先提出低要求,等他同意之后再逐渐增加要求的分量,就会更易达到目标。实际上,当一个人接受了小的要求之后,为保持形象的一致性,他就很有可能接受一个更重大、更困难的要求,这种现象就叫做“登门槛效应”,也叫得寸进尺效应。通过观察实践,我觉得这种效应完全可可运用到班级管理的许多方面。例如,我们可以把这种效应应用在后进生的转化中。因为后进生不仅成绩差,学习习惯不好,更重要的是时间观念淡薄,纪律性不强,不仅自己落后,更令人心烦的是还影响别人。所以,转化他们不仅后进生个人得益,其他同
2、学也会相应受益。身在教学一线的我们自然熟知对后进生的管理重点一般是在对他们行为的约束与规范上,而要改掉他们一个毛病,其实就是改变他们的一种习惯。但是他们的习惯形成不是一朝一夕的,要改变他们的不良习惯不仅需要坚持不懈,更需要讲究方法。比如,小成经常迟到,值日时迟到,不值日也迟到,上课也总是姗姗来迟,老师们多次向我反映,迟到时间虽然不长,但影响很坏。批评了多次效果也不明显。我曾经为此费劲了心思,后然看到这种登门槛效应后,才豁然开朗,与他再次谈话商量后,共同制定了办法,对他每周的迟到次数做了限制,第一周,可以迟到三次,以后每周递减一次,四周必须改掉迟到的毛病。做到了,就在班里进行口头表扬并予以加分奖
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- 门槛 效应 教学 中的 应用
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