“翻转课堂”在思想品德教学中的应用.doc
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1、“翻转课堂”在思想品德教学中的应用“翻转课堂”,又称翻转教学、颠倒教室、翻转学习,具体来说,就是在信息化的课堂教学环境中,教师提供以教学视频为载体的学习资源,然后学生在家中或课后观摩视频的教学内容;同时,教师通过网络平台开展辅学、在线导学等网络教学工作;之后,学生回到课堂,教师和学生以导学案为平台,开展面对面的交流与合作。这种教学模式以导学案为平台,通过师生之间的交流互动来完成教学过程,翻转了传统的课堂顺序,因此被称为“翻转课堂”。该模式可以提高学生学习的自主性和自觉性,达到提高教学质量和提高学生自主学习能力的目的。在此,笔者主要探索“翻转课堂”在思想品德教学中的应用。 一、课前准备工作 “翻
2、转课堂”教学模式的第一步是制作导学案。导学案中包括学习目标、重点知识、难点知识、合作探究、案例精析、达标测试、总结反思等。设计导学案的核心是让学生把握新旧知识点之间的联系。设置学习目标最关键的是要让学生明确“在学完这一节课之后,将会做些什么事情”,这就是“使能目标”。之后,教师应利用具体案例创设问题情境,以问题的方式呈现课本知识点。设计导学案后,教师应制作教学视频,使学生对教材的知识点有形象、直观的了解。 例如,教学跨越代沟(科教版思想品德教材八年级上册)时,教师可以这样设计导学案 1.学习目标(1)掌握调控逆反心理、跨越代沟的技巧,学会理解父爱和母爱。(2)了解教师的工作特点,学会正确看待教
3、师的批评与表扬,掌握与教师沟通的技巧。 2.使能目标(1)掌握与教师、父母沟通的技巧。(2)克服逆反心理,提高自我调适和自我控制情绪的能力。(3)理解情绪的多样性,提高自控的能力。 3.专题问题设计(搜集一些反映学生与父母、教师有代沟以及消除代沟的图片、文档、视频等,然后让学生在情境中回答问题)(1)为什么要孝敬父母?(2)怎么孝敬父母?(3)代沟产生的原因是什么?(4)有哪些消除代沟的策略? 4.教学硬件多媒体课件和网络支持。 二、课堂交流与合作 上课时,教师可指导学生对导学案中的问题自由开展讨论,可用小组合作的方式来回答问题。教师可以根据教学目标,指导学生采取合适的交互策略,从而保障课堂教
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- 关 键 词:
- 翻转 课堂 思想品德 教学 中的 应用
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