社会主义核心价值观与中小学网络德育.doc
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1、社会主义核心价值观与中小学网络德育 为了更好地培育和践行社会主义核心价值观,推动中小学网络德育工作的开展。本刊专访了北京师范大学公民与道德教育研究中心檀传宝主任,从解读社会主义核心价值观入手,探讨其在中小学网络德育中的作用和地位,为学校德育工作提供理论支持和行动方向。 记 者党的十八大报告用24个字表述社会主义核心价值观。从国家层面看,是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看,是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看,是爱国、敬业、诚信、友善。我们应该如何认识和理解社会主义核心价值观?社会主义核心价值观在中小学德育建设中应该处在怎样的地位,发挥怎样的效用? 檀教授社会核心价值观的提出由来已久,
2、各界对其都有不同的说法。党的十八大报告用以上24个字对其进行了明确的表述。在我看来,核心价值观具有两个层面。一个层面是事实描述性的核心价值观;另一个层面是具有倡导意义的核心价值观。这两个层面要具有一致性,如果两者之间存在脱节或者冲突,那么我们的价值目标将难以实现。 描述性的核心价值观是指任何一个民族区别于其他民族的核心精神文化。倡导意义的核心价值观是指一个团体或者社会所希望追求的价值。党的十八大提出的社会核心价值观则是具有倡导意义的价值观,它是中国共产党号召人民在新时期努力追求的核心价值。 当然,十八大报告提出的社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚
3、信、友善”,也得是中国社会大多数人的共同价值,也与中华民族自古以来都在追求的许多价值观相一致。 也因为这个原因,在我国中小学德育实践中,上述社会主义核心价值观教育也始终存在,并且其形式和途径在不断创新。关于社会主义核心价值观在中小学德育建设中的地位,我觉得有两个方面一方面,党的十八大报告对社会主义核心价值观的概括与明确,将对社会主义核心价值观教育在我国中小学德育中的推动产生积极影响。另一方面,在过去的不同时期,价值观的内容和目标是不同的,而社会主义核心价值观是我们所追求的所有价值观中的核心标准、最高标准,它是中小学德育建设的指导和引领,应该在中小学德育工作中结合校园课程、校园活动和校园文化建设
4、等逐步落实。 记 者2018年4月,教育部下发关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见,其中,提出要加强网络环境下的德育工作。对于广大中小学来说,您认为应该采取哪些行之有效的措施? 檀教授在中小学中加强网络环境下的德育工作,我认为可以从三个角度开展。 一是净化网络环境。这也是我们在传统工作中一直在努力的。包括宏观网络环境和微观网络环境。宏观网络环境需要国家、政府部门予以管控;微观网络环境包括校园网、QQ群、论坛等,也需要学校、教师等对其加以引导、管理。 二是我们不仅要控制网络对德育的影响,还应该参与影响因子的建设。如网络夏令营、网络春晚活动等,加强对健康、和谐的网络环境的
5、建设。学校应该将日常的德育工作与网络结合在一起,利用网络开展德育工作。 三是加强媒介素养教育。媒介素养已经在学术研究中提出了很长时间,也有人一直在实践。信息技术教育,不仅仅是技术能力的培养,更重要的是媒介素养的培养。缺乏媒介素养的信息技术教育,很容易使人在网络中处于“任人宰割”的状态。我经常讲到这样一个案例曾经有一位香港教授到内地讲学,他在机场随机买了三份报纸,让学生看报纸上的房地产广告。一般人看不出任何问题。但这位教授对学生说“注意观察房地产广告上幸福生活的人,一般都是白种人。这个广告背后是有陷阱的,它事实上暗示我们所有白种人都是富有的。而事实并不是的”网络亦是如此,类似于这种隐藏的信息很难
6、被人注意,也很容易误导人。这时就特别需要我们对信息具有辨别、批判的能力,而媒介素养教育则主要就是这些内容。虽然当今社会的媒介不只是网络,但网络是如今最流行的媒介。 记 者随着微博、微信等新媒体的兴盛,以及网络视频、游戏的泛滥,互联网越来越吸引中小学生的眼球。您认为互联网对中小学生的成长及社会主义核心价值观的形成有何影响,社会、学校和家长该如何应对互联网对中小学生的冲击? 檀教授首先我认为,影响不等于冲击。网络对德育既有积极影响也有负面影响,然而正面影响往往被人忽视。互联网对中小学德育的积极影响体现在两个方面其一,互联网让价值观教育的环境相对开放,在开放的互联网中经过“风浪”冲击的社会主义核心价
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