“错题建档”开启学生思维的闸门.doc
《“错题建档”开启学生思维的闸门.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“错题建档”开启学生思维的闸门.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“错题建档”开启学生思维的闸门 “错题档案”的使用是改进教师的“教”和学生的“学”两者合二为一行之有效的方法,并能起到事半功倍的效果。学生“错题档案”的使用,能有效提高学生自主探索的能力,避免错误的再次产生。 错误是学习的大敌,孩子正处在成长的阶段,作业练习过程中错误率是非常高的。究其原因,一是粗心大意,二是生活经验不足,三是对所学知识一知半解,不能融会贯通。我们一线教师应该利用好学习过程中的错误资源来启迪学生自主探索的窍门,由此建立学生个人“错题档案”,通过对错题原因的分析,学生能够细心查看,积极思考,找出错误的症结,并深入探索解决问题,总结经验促二次再学。错题档案的使用,需要一定的时间与精
2、力,更需要学生自主去收集,而这也需要教师有所指导有所监督,只有这样才能为学生的数学纠错改错能力的培养添砖加瓦。 (一)用档找症 寻根纠错 学生摘录好自己的错题,并根据错误修改的情况小组内进行总结和分类,同时进行归类,发现自己知识掌握的薄弱之处,并找出“病因”如小学数学三下面积期末考核后,发现学生出现的问题主要表现在基础知识不过硬,长度单位和面积单位易混淆,解题时单位乱用;长、正方形周长面积的变式练习较为薄弱,方法不够灵活;没有很好的画图习惯,凭感觉做等等。又如一名学生在错题档案上这样记录题目沿一个半径为10米的圆形花坛修一条宽2米的环形小路,求路的面积是多少平方米?我是这样做的,因为环形面积S
3、=(R-r)2 列式为3.14(12-10)2=12.56平方米。环形面积为12.56平方米。错误原因分析作业本上鲜红的叉号使我极其不满,想找老师理论,可细一想工作严谨的蔡老师肯定不会错的,难道真是我错了吗?嗯、环形面积等于大圆面积减去小圆面积,即S环=R2-r2用乘法分配率得 S 环=(R2-r2) 哟!原来真是我错了。大圆半径减去小圆半径等于环宽,知道环宽无法求环形面积。因此S=(R-r)2这个公式是错误的。 从以上实例分析来看,该生通过对错误原因的分析,从根本上去除了自己学习中形成的错误认知信息,重新建立了新的认知结构,实现了学习的一次飞跃。可见借助错误能促进学生思维创新,在学生分析错误
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 建档 开启 学生 思维 闸门
链接地址:https://www.31doc.com/p-1851914.html