“问题探索”在数控编程教学中的实践与应用.doc
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1、“问题探索”在数控编程教学中的实践与应用 介绍了在任务引领教学模式下开展的“问题探索”教学,旨在使学生掌握基本操作技能和知识,培养学生的创新精神、协作精神等综合职业能力。 在现代职业教育任务引领型的教学中,我发现了很多学生在完成任务的过程中,遇到一点困难就会停滞不前,缺乏一定的探究能力和创造能力。同时,在学生实习的企业单位反馈信息中,也反映出学生的实践能力和适应能力较差等问题。在教学实践中,我尝试以学生为本设计“问题探索”教学,有意识地让他们遇到“困难”,从而在解决问题的过程中培养他们的综合职业能力。 一、“问题探索”教学概述 “问题探索”教学,就是指在整个教学过程中,将具体的教学任务设计成要
2、达成的教学目标,学生面对出现的目标任务进行分析、研究、讨论,由浅入深、循序渐进地探索问题,从而获取并掌握相关的知识和技能。 “问题探索”教学的目的是引导学生通过个人的探索活动进行学习,引起学生的兴趣与欲望,进行主动性、创造性的学习,在获取和运用知识的过程中提高个人的能力。教学目标的达成,需要遵循“自主发展点拨启发自致其知”的原则。提倡先让学生自学,充当学习的小主人,让他们自己去读,去理解,去思考,然后再让他们把学到的、悟到的、想到的说出来。孔子曰“不愤不悱,不启不发。”就是让学生达到这种“心求通而未能通,口欲言而未能言”的状态,此时教师加以启导,开窍性的点拨来“扶正”,目的还是激励学生进一步更
3、好地自主学习。 二、“问题探索”教学的过程 1.设计问题 教师设置问题的过程就是备课,把课堂教学目标进行细化,从中设置一个个结构紧凑、逐步深入的问题,使学生在探索问题后能有所收获,从而达到学习的效果。学生对知识的接受能力、理解能力存在很大的差别,在进行设计问题时,要充分考虑学生现有的知识、兴趣、能力、年龄等特点,调动其原有的知识背景来建构新的知识体系。遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。 2.课堂教学过程一般可按照四个阶段进行 (1)情境创设,确立问题。这里要求设计的情境和教学内容相关,在一种铺垫的情况下,自然地引出所设置好的问题,从而激发出学生动手解决问题的欲望。这一阶段教师引而不发
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- 关 键 词:
- 问题 探索 数控 编程 教学 中的 实践 应用
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