社会主义核心价值观融入初中思想品德课程教学策略.doc
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1、社会主义核心价值观融入初中思想品德课程教学策略社会主义核心价值观;思想品德课程;教学策略 培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求。为了更好地贯彻教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见,更好地做到进教材、进课堂、进头脑,本文拟以初中思想品德课程教学为例,探讨在思想品德学科教学中如何融入社会主义核心价值观。笔者认为,首先要通读学科教材,弄清哪些章节、哪些知识点包含有哪些社会主义核心价值观的因素,是隐性的、还是显性的。这样才能做到心中有数,目标明确,从而提高教育的针对性、增强教学效果。 一、寻找社会主义核心价值观融入思想品德教材
2、内容的契合点 社会主义核心价值观融入思想品德学科教学,要以思想品德学科知识为载体,寓社会主义核心价值观教育于知识教学实践活动中,把核心价值观与知识、能力、情感态度价值观三维目标有机统一起来,使学生在学习知识的过程中形成较为稳定的核心价值观。 不同年龄的学生的理解能力、心理状态、道德情感是有差异的,价值观渗透的内容、深度、方法和手段也应不同。教师要根据不同学段、不同教学内容采用不同的方法和手段融入社会主义核心价值观的学习。“道德、法律、国情”等不同教学模块所包含的价值观要求也不同,因此,只有因人、因时、因材选择融入的手段和方法,才能取得最佳效果。 1.夯实思想品德教材中涵盖社会主义核心价值观的显
3、性内容 所谓显性内容,即在现行思想品德教材中直接体现社会主义核心价值观的内容。以粤教版八年级下册为例,相关章节及培育点有 比照内容与融入点,有的老师认为,思想品德课程无处不渗透社会主义核心价值观内容,进行思想品德教育其实就是在从事社会主义核心价值观教育。这种说法有其合理性。但如果简单地把思想品德课程教学等同于社会主义核心价值观教育则是错误的。社会主义核心价值观属于顶层设计部分,在思想品德教育中起到导向性、统领性作用,故不能将两者简单混同。 对于显性内容的教育策略在思想品德学科教学体系中介绍较多,故不再加以冗述。教师需要站在人生观、价值观的高度上予以强化认知,并尽量使之内化于学生心中。 2.挖掘
4、思想品德教材中潜藏社会主义核心价值观的隐性内容 所谓隐性内容,即指现行的思想品德教材中不能明显体现社会主义核心价值观内容的教学内容,也包括自十六届六中全会以来提出的社会主义核心价值体系内容。从逻辑关系上看,社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的提炼,是社会主义核心价值体系的核心部分。例如社会主义核心价值体系中的“八荣八耻”,在思想品德教学中就占有重要地位。如果说社会主义核心价值体系是“顶层”设计部分,那么“八荣八耻”就是“基层”建设,是道德底线。以粤教版八年级上册为例 对于隐性内容的融入教育是学科融入教育的重中之重。教师在进行融入教育时,应讲究“润物细无声”,不能机械地“套用”,也不能将2
5、4字基本内容的某些“字眼”硬塞,而是要自然、有机、深入、有效地“渗入”学科教学中去。如在“竞争,前进的动力”中,对于“公正”“法治”的融入点可以这样设计 关于360和QQ的跨年官司总算告一段落。这场官司告诉我们,恶性竞争是违法的也是不道德的行为,终将被社会唾弃。企业间的竞争也好,个人之间的竞争也好,都要遵循公平公正的原则,不能违反法律,不能触及道德底线,这应该成为社会中每个人的共识。一句话,大家好,才是真正的好! 又如在“社会需要我关爱”中,教学语言可以这样 组织 在我们身边,有人收入高,有人收入低,房东的孩子和房客的孩子有可能住在同一幢楼里,也有可能在同一间教室里上课。我们不能因为存在差异就
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