社会工作嵌入新生适应性教育的模式探讨.doc
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1、社会工作嵌入新生适应性教育的模式探讨 新时期高校新生适应性教育工作遇到了新的挑战,而我国传统的新生适应教育工作模式在实际工作中存在一定的问题。社会工作与学生工作的理念和方法在一定程度上是相契合的,将其嵌入到高校新生适应性教育工作中,具有现实性和可能性,同时能够促成高校新生适应性教育工作理念、方法的转变,为其增添新活力。 目前国际国内形势出现了深刻的变化,我国对外开放的不断扩大,社会主义市场经济的纵深发展,信息技术的日新月异,以移动通讯为代表的现代传媒的兴起等方方面面的变化,都影响着“象牙塔”内的大学新生的,给大学生适应性教育带来了前所未有的冲击和挑战。在新的历史条件下,面对诸多大学新生适应性教
2、育的问题和挑战,必须探寻新的途径和方法。 1 高校新生适应性教育中运用社会工作理念和方法的必要性 1.1 目前大学新生适应性教育缺乏针对性和实效性 我国高校新生适应性教育工作缺乏实效性和针对性,在教育内容、教育方法、教育内容等很多方面存在不适应现实需要、不适合当代大学生的特点。例如,在教育观念和教育思想方面不能做到坚持与时俱进,忽视了教育课题的主观感受,注重标准化的教育而忽视学生的个性和差异性,等等。 1.2 高等教育的大众化对大学生教育提出了新的要求 高校办学规模不断扩大,随之带来的是在校人数的急剧增加,学生在时间和空间上趋于分散化,学生类型多、水平参差不齐、培养目标不一,对原来以班级和年级
3、为学生工作基本单位的模式带来了挑战1。另外,高校的学分制度、教育收费制度、自主择业等等给学生带来了很大的就业压力,理想追求、生活方式、价值观取向等呈现出多元化的趋势。这些新情况、新问题都给学生工作提出了新要求。 2 社会工作的对新生适应性教育的嵌入模式 社会工作自恢复和重建以来,其发展基本上是嵌入原来的社会服务领域之中并谋求发展的,嵌入指的是某一事物进入另一事物之中去的过程和状态,社会工作嵌入大学新生适应性教育是指,社会工作的理论、原则、目标、方法等运用到大学新生适应性教育过程中。2 在高校学生工作领域,专业社会工作工作并未被赋予独立开展服务的权力和空间,因此要介入新生适应性教育活动,只能依附
4、于主导性的学生工作体系中,只能作为一种依附性的嵌入模式,在具体的工作过程中兼收并蓄传统服务模式的方式方法。 3 社会工作价值理念为高校新生适应教育提供观念支持 3.1 引入社会工作以人为本的理念,转变适应适应性教育观念 社会工作自产生以来,始终坚持以人为本,促进人的全面发展。“以人为本、服务学生的全面发展”是新时期高校思想政治教育的核心价值理念,也是加强和改进大学新生适应教育的根本要求,适应性教育工作要走出困境,增强有效性,关键在于把坚持“以人为本”作为价值取向,才能贴近学生,从学生的实际出发。 3.2 引入社会工作助人自助的理念,改革适应性教育方式 助人自助是社会工作的核心理念,是其区别与其
5、他服务活动的一个本质特征。第一,社会工作相信案主是有潜能的,可以依靠自己的力量解决所面临的问题。第二,社会工作者扮演的是催化剂的角色,所谓催化剂即社会工作者只是帮助案主去理解和认识他们的潜能、所处的环境和可利用的资源,在此基础上鼓励其独立自主的做出决定,开发潜能。第三,社会工作者与案主之间的互动本身具有治疗功能,在互动过程中案主可以习得相应的技巧和能力。 引入助人自助理念,通过学生工作者与新生的共同探讨,让其掌握正确的立场、观点和方法,为准确判断、做出决定打下基础,帮助大学生新生自我调适、自我教育和自我发展。同时,无论是在大学新生日常事务管理工作还是指导工作,都要避免替学生做决定、大包大揽、全
6、权代理,也不应简单地指挥大学新生,而是应该在保证指导思想和基本原则正确的前提下,尊重新生的主观能动性,维护新生自决,在具体事物的方式、方法和内容上尊重学生的自我选择权。着重培养新生自我适应的能力,让新生学会自己面对问题、解决问题。 3.3 引入社会工作平等尊重的理念,改变适应性教育态度 社会工作者认为,尊重是应有的一种基本理念和态度,是对案主作为一个“人”的潜能、价值的接纳与理解。人本主义之父罗杰斯认为,尊重是促使案主发生改变的一个建设性条件,即无条件的接纳他的长处和短处。 在传统的新生适应性教育工作中,教师的观点具有高度权威性,学生只是被动服从,接受教师的灌输,采取的多是居高临下的方式方法,
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