“问题链导引自主探究模式”在高职数学教学中的应用.doc
《“问题链导引自主探究模式”在高职数学教学中的应用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“问题链导引自主探究模式”在高职数学教学中的应用.doc(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、“问题链导引自主探究模式”在高职数学教学中的应用 问题链自学指导探究模式是从当前高职学生实际情况和数学教学的现实需要出发尝试出的数学教学模式,主要目的是提高学生参与的积极性,切实提升学生的职业素养与综合能力. 此文系江苏陶研会“十三五”规划2018年度重点课题(JSTY088)、2018年江苏联合职业技术学院立项课题(B/2018/13/079)(B/2018/13/060)、2018年宿迁社科课题(SK/2018/09/72)(SK/2018/09/69)、2018年宿迁教育规划课题(2018GH197)、2018年江苏高校哲学与社会科学资助课题(2018SJB333)的阶段性成果,并受到江
2、苏省“333”工程基金资助. 一、问题的提出 素质教育的要义在于面向全体学生,坚持全面发展,激发每一名学生主动学习的激情和兴趣,让每一名学生在原有的基础和可能提高的基础上有一个和谐主动的发展,真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升.我们的教育教学,尤其是教学的最关键环节课堂教学无法回避这一终极目标的追求. (一)高职教学的现状 随着一波又一波教学改革的浪潮的传递,高职也在进行相应的变革,但是长期以来形成的“授受式”固有教学模式仍然没有大的改变.这造成了教学的巨大浪费.教师所教的知识不能完全内化为学生个人意义的材料,因而是低效、甚至是无效的.被动的、机械式学习使学生成了学习的奴隶,学生
3、的天性受到压抑、身心受到摧残. (二)学校的课程教学实施状况 五年制高职学生前两年学习高中课程,后几年学习高职大专课程,所以高中课改和高职课改要求对我们都有指导作用.基础教育改革对我们有很大的借鉴意义.2018年7月,国家教育部基础教育课程改革纲要(试行)中,提出新课程的实施过程,必须以学校课程作为国家课程、地方课程的完善延伸和补充. 高职课改,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理六个方面都有了很大改变.就课堂教学而言,新课改反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成,特别强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学
4、生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作. (三)可以借鉴的几个代表性的教学实验 卢仲衡初中数学自学辅导实验.它设计于1965年,1978年重新恢复正式实验.由中国科学院心理研究所卢仲衡研究员主持.1982年实验教材正式出版,使初中数学自学辅导教学实验进一步扩大;1989年自学辅导实验由初中发展到高中.自学辅导实验主要是建立在心理科学研究基础之上的强调教学过程的改革,符合学生认知规律,使数学教学质量得到了明显提高,其积极意义表现在(1)主张以自学为主,教师加以辅导;(2)体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则;(3)优化课堂教学结构,有利于提高课堂教学效率;(4)突破了传统教学法的原有模式,
5、改变了传统的课堂教学,由只对少数学生负责,转变为对全班学生负责. 上海青浦初中教改实验.“青浦实验”始于1977年开始的上海市青浦县数学教学方法改革.由青浦县教育局数学教研员顾泠沅组织数学教学改革实验小组.它的主要特点赏识指导、鼓励自学;效果回收,对学生学习及时检查、纠正(顾老师实验前在调研中?l现一位教师只有一本作业本,说明反馈及时).教学步骤为启发阅读练习对答小结(启读练知结),这当中,教师只在启发、小结中讲,其他环节都是学生学. 湖北武汉黎世法的异步教学.1981年1月,黎世法教授在对学生学习方法的调查研究的基础上提出了“学情理论”这一概念.提出了“六因素”教学法(小学进行六因素单元教学
6、法),其方法是自学启发复习作业改错小结.它贡献在于提出学情理论,采取异步教学. 辽宁盘锦魏书生“六步教学法”.六步教学法的基本操作程序是定向自学讨论答疑自测自结. 2018年前后兴起的第三次自主学习教学方式热潮.杜郎口教学“三三六”经验、洋思中学教学“先学后教”经验、东庐中学“讲学稿”经验、启东中学等一批农村课改实验先进经验. 二、问题链导引自主探究模式的程序和操作步骤 (一)课堂教学程序 教师问题链设计指导自学示范探究合作交流反馈评价. 学生阅读自学提问探究讨论难点尝试练习交流反馈. (二)模式的主要步骤 课堂 步骤教师主导学生主体教师操作操作内容学生操作操作内容1.问 题导 引自 学问题链
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 问题 导引 自主 探究 模式 高职 数学 教学 中的 应用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1851957.html