神话教学策略新探.doc
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1、神话教学策略新探 神话是一个神奇的世界,是一扇通向古代文明的窗,透过它,今人与古人的精神相遇,闪现“碰撞的火花”。那么,该怎样针对其文体,进行有效教学呢? 一、 入幻还童年美丽的“桃花源”,感童话神奇新天地 神话之所以吸引学生,就是因为它的神秘色彩,引发了学生好奇心,使学生开辟畅想“桃花源”的新境界。所以,在教学时,教师要顺应童心,注意与学生一起经历神奇,表露自己对万事万物的好奇,在想象上面下工夫。以下是一位老师教学开天辟地的片段 师(投影出示第7自然段)同学们,神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗?大家想想盘古的牙齿、鼻子、头发、眉毛、四肢、骨骼可能会变成什么? 生他的牙齿,变成了坚硬的巨石。
2、 生他的鼻子,变成了耸立的山峰。 生他的头发,变成了茂密的森林。 生他的四肢,变成了大地上的东、西半球陆地和南、北两极。 生他的骨骼,变成了丰富的矿藏。 学生们想象着盘古身躯的万化,用课文的句式表达着自己的想象,既感受到了神话的神奇,感受到了神话故事这种叙述方式的独特魅力,又对神话这一特殊文学样式产生了浓厚的兴趣。 二、 悟幻走进神话的世界,感悟语言的魅力 1. 品词析句,感受语言的“诗意”魅力。神话题材的课文因富于神奇的想象而充满着魅力。而这魅力,一方面有赖于想象,另一方面,有赖于语言的“诗性”。教学中,要透过对语言的品析,引导学生关注神话人物是如何刻画的。如开天辟地一课中有这样一句话“轻而
3、清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”课文中“冉冉”“慢慢”都表示速度慢、时间长,这些词语具有丰富的内涵天地形成时间之漫长、盘古开天辟地之艰辛都蕴含其中。教学中,可以这样处理 师其实,这句话中,还有一组意思相近的词语,大家发现了吗? 生“冉冉”和“慢慢”。 师这两个词语什么意思? 生都是速度很慢的意思。 师既然都是速度很慢的意思,能不能将句子这样改“轻而清的东西慢慢上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。”你觉得这样改好吗? 生不好!感觉读起来重复了! 师是啊,重复了,读起来感觉就不好了。其实啊,在这篇课文里,这类词语还有,请大家看第4自然段,在课文里找找。 生
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