《0×5=(有关0的乘法)》教学设计.doc
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1、05=(有关0的乘法)教学设计 【教学目标】 1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2.结合具体情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养应用意识。 3.经历与他人交流各自算法的过程,体验算法多样化。 【教学重、难点】 教学重点探索并掌握“0与任何数相乘都等于0”这个规律。 教学难点能应用所学知识解决学习中的简单问题。 【教学过程】 (预备铃后2分钟的口算练习包括203= 0+5= 603= 5-0= 8002= 7-0= 470= 0+0=) 一、设疑导入,提出猜想 师在数学里,有一个数很特别,任何数加它,减去它都不会改变。知道它是谁吗? 生0。 师那你们知道“0”表示
2、什么含义吗? 生0表示没有。 师今天我们就一块来学习有关0的乘法。(板书有关0的乘法) 师它你认识吗?遇到一些问题需要你来帮助。 师齐天大圣看管蟠桃园,可是王母娘娘派人来摘蟠桃时,就出现这种情况,一共有几个蟠桃呀?你能用算式表示吗?05=0而不是等于5呢?你是怎么想的? 【设计意图“猜数”引入新课,能增加学生的兴趣,同时让学生感受到0的意义。教师结合人教版教材,借用了蟠桃园的情境图,给学生一个直观的感知,更容易提出05=?的讨论。】 二、探究新知 1.0和任何数相乘都等于0 小组讨论0乘5等于0,你是怎么想的?将你的方法在小组内说一说。 师哪一组的汇报员说一说你们组的想法? 生105表示5个0
3、相加。师板书表示5个0相加。 师5个0相加用加法算式怎么表示? 生10+0+0+0+0=0。 师你真会动脑筋,想出了这么妙的方法。 (一样的请举手,还有不一样的,谁来说?) 师根据0乘5等于0,你能准确计算出下面几道口算吗?03= 70= 026= 师你发现了什么?生0和任何数相乘都等于0。 师这是一个伟大的发现,老师真佩服你!一起来读一读。(板书)学生读两遍。 师像这样,一个乘数是0的乘法算式你会编吗?将你想好的说给同桌听。(生试编算式) 师有很多,说不完。这就是数学规律的好处,可以解决很多类似的问题。 师知道了0的奥秘,现在我们一起用一用。 【设计意图小组讨论,把课堂的主动权还给学生。让学
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