《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.doc
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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 2.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,掌握作者的写作方法。 3.体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。 【教学重难点】 在阅读中抓住人物动作,语言和心理活动的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 【教学过程】 一、直接导入 1.同学们,上节课我们初读了课文,了解了课文的内容,这节课我们来继续学习19.“精彩极了”和“糟糕透了”。 2.教师板书课题。 师你知道课题为什么要加双引号?你知道引号都有什么作用
2、吗? 3.师小结在这里作者直接引用了巴迪爸爸、妈妈评价的语句做标题是直接引用的意思,而引用别人的话做标题,所以要用双引号。 二、回顾课文,回忆课文主要内容 1.下面请同学们快速浏览课文,你能找到文章的中心句吗? 2.下面让我们一起齐读这句中心句。 3.这段文字里有一个符号,他叫什么名字? 师你知道它在这里起到一个什么作用吗?老师把破折号的几种作用告诉你,给你做一下参考。 师解释了这两个断言有一个共同的出发点那就是爱。下面就让我们共同走进课文去理解、感悟“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的爱。 三、出示要求,自主探究 出示思考题。 (一)我们先看看母亲对诗的看法吧! 1.母亲为什么要赞美巴迪呢
3、? 2.在这句话里,作者运用了什么描写方法呢? 3.从这个语言描写中你体会到了什么呢? 4.妈妈用语言赞美了巴迪,那巴迪反应如何呢? 5.什么叫腼腆?什么得意扬扬?【害羞地神情不自然,但心里却十分高兴】 6.从母亲精彩极了的赞扬声中让腼腆的巴迪得意扬扬起来。在描写巴迪时又运用了什么写作方法呢? 7.通过妈妈的语言描写和巴迪的神态描写你能看出他们两人此刻的心情吗? 8.那你能用这样的感情来读读这段吗? (二)引导学生体会父亲对于这首诗的看法 巴迪的父亲对于这首诗又有什么看法呢?我们继续汇报。 1.从这句话中你体会到了什么?(板书批评、否定) 这里有个词用得好,你认为是哪个词?【扔】你体会到了什么
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