积极心理学视阈下的思想政治教育沟通优化研究.doc
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1、积极心理学视阈下的思想政治教育沟通优化研究 A随着时代的发展与进步,积极心理学在心理学领域,地位逐渐加大。各个行业对其理念均有借鉴。思想政治教育沟通,在中国教育中极具特色,备受社会各界的关注。本文借助积极心理学三大支柱,阐述其可能给思想政治教育沟通带来新的理论借鉴,望日后的思想政治教育沟通更加顺利。 “积极”(positive)一词,来自拉丁语“positum”,原本是指“具有建设性的”或者“潜在的”的意思。在中国文字里,它的意思大概包含两个方面1、肯定或正面。例如,郭沫若先生在洪波曲第五章写到“从积极方面来说,歌咏可以团结自己的力量。”2、进取、主动或热心。例如老舍先生在茶馆第三幕写到“你呀
2、, 小丁宝 ,不够积极!”而当代心理学中的“积极”,则是取“正向的”或“主动的”之意。实际上,积极的思想并不是我们时代的首创,在漫漫的社会历史发展长河中,人类都在有意无意,或多或少地这样做着。 塞利格曼和西卡森特米哈伊在世界闻名的心理学杂志美国心理学家共同发表的积极心理学导论一文,使积极心理学为世人所熟知。与消极心理学不同的是,积极心理学把研究重点放在人的积极因素上面,提倡心理学要以人固有的、实际的、潜在的力量、美德为出发点,主张用积极的心态对待心理现象和心理问题,从而激发人内在的积极品质,并利用这些品质帮助人最大限度地挖掘潜力,过上幸福的生活。当代心理学研究“积极”的必然性主要来自以下两个方
3、面首先是因为积极是人类固有的一种本性,再者因为积极的思想符合社会发展的需要。 2018年,在墨西哥举行的“艾库玛尔会议”,最终确定了积极心理学研究的三大支柱,也就是积极心理学研究的三个内容积极情绪体验,积极人格和积极的社会组织系统。心理学大辞典中认为“情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间的关系的态度体验”。情绪体验,是人对各种外界刺激做出的一种心理反应,它常常以情绪的方式表现出来。人格一词,现在学界也存在严重分歧,且它是外来词汇,这里不做系统解释。现代心理学流行的方法是通过“特质”维度对人格进行描述。特质则是指遗传与环境交互作用,人对外界刺激的反应倾向。积极的社会组织范围很广,涉及到国家、学
4、校、家庭等方方面面。 以上是关于积极心理学的简单介绍。下面谈谈目前思想政治教育沟通的研究情况。沟通本指开沟以使两水相通,详见左传?哀公九年;后用以泛指使两方相通连,也指疏通彼此的意见。传播学把沟通定位为信息交流。比如拉氏韦尔认为,沟通就是什么人说什么,由什么路线传至什么人,以达到什么效果。梅瑞悠则认为沟通是发讯者(sender)传送有意的讯息给接受者(receiver),并能从收受者获得期望的反应行为。思想政治教育沟通是在一定的教育沟通情境中,教育者与受教育者之间以共同的客体(主要是指思想政治教育内容)为中介,借助于语言符号系统,运用非强迫方式而实施的一种以建构受教育者完满精神世界为目标的主体
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