积累学生常态作文中的新思维.doc
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1、积累学生常态作文中的新思维 高中作文教学是对于高中生思维能力的考验,是对学生创新能力有目的综合培养,所以在常态的高中作文教学中,最重要的就是努力激发和培养学生的新思维,让他们写出最具创新力的作文。为了较好的激发学生们的作文新思维,我们可以从下面几点来积累。 一、学会新语言材料积累,这是新思维的表达基础 新语言材料的积累,是作文开始的基础,更是学生创造性思维开启的基础,对学生的新思维的激发起着重要的作用。新思维需要与时代相融合的新语言,所以,在指导学生作文时,要最大限度地增加学生的新语言材料,努力扩大学生的知识视野,将他们的想象空间拓展到最大的限度。这样一来,学生们在作文时就不会无病呻吟,就有写
2、作的主题和写作的语言,做到有话可说。新语言的积累,也是完成学生信息源的积累。教师在进行新语言材料的教学时,可以从以下几方面来进行。 1.指导学生成为生活的参与者 写作的材料来自生活。教师应该在条件允许的情况下,尽量带领学生走出教室,多到大自然中去观察万物,体验生活,参加各项有益的活动,同时督促学生们在日常生活中进行细心的观察和思考,努力地积累创作新材料,生活的时代性才能保证语言的新鲜性。 2.指导学生成为课外书籍的阅读者 写作的新语言材料不仅来自日常生活经验的积累,而且还来自于在书本上获得的知识。许多优秀的文学作品尤其是名著,都蕴含了丰富广阔的文化内涵和知识,对于学生写作素材的积累具有很大的作
3、用,所以教师应该督促学生多看书,而且还要学会看书,养成善于积累的好习惯,为新思维提供动力保障。 3.培养学生成为活动的践行者 现在的学生,一般不愿意动手实践,这导致他们的动手能力特别差。所以教师可以多指导学生日常的动手能力,比如在办报中,教师可以指导学生查资料,写文章,设计版面等等。这样一方面可以增加学生的知识,另一方面也可以锻炼学生的动手能力,也能在无形中培养学生的新思维。活动时新思维形成的材料基础,会增加学生作文新思维的信心和能力。 二、发散性逻辑积累,是学生作文新思维开花的阳光 美国心理学家吉尔福特曾说“发散性思维是创造性思维的核心”,这主要是因为它可以从一个信息源发散出更多的不同的信息
4、源,所以说思维的发散对于新型的创造力和想象力的开启起着至关重要的作用。 1.教师应该更新教学观念,这是新思维产生的诱因 学生新思维需要教师去成为学生思想的“纵火者”。这与当前我们一直倡导将学生放在主体地位的教学方式,让学生发挥自己的主动性和创造性是一致的,而旧式的作文思维教学方式,“教师命题分析题目范文指路学生作文教师批改讲评”。这样的教学方式是不适合当前的教育改革模式,更不要说去激发学生的新思维了。所以教师要主动将学生写作文的思维主动权留给学生。常态作文的新思维,需要让学生自己去寻找生活的新颖之处。 2.引导学生从不同的角度、方式进行思考和探究,这是产生新思维的方法 新思维的激发主要是让学生
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