《力弹力》一节的教学设计.doc
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1、力弹力一节的教学设计 1 教学设计的说明 本节内容是引导学生进入力学世界的开篇,力是联系万物的纽带,从天体运动、植物的生长,动物的奔跑,人类的活动都和力有关.本节课从学生身边常见的物理现象出发,通过学生活动体验各种力,使学生从感性上升到理性,再从理性回到实践中. 2 教学设计的主要内容 2.1 教学目标 (1)知道什么是力; (2)通过实验,知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力; (3)通过探究弹性形变大小与外力的关系,体验弹簧测力计的原理; (4)知道弹簧测力计的构造及使用方法;学生通过分组实验学会使用弹簧测力计测量力的大小; (5)知道在国际单位制中力的单位是牛顿; (6)知道弹性势能
2、. 2.2 教学重难点 重点(1)力和弹力的定义;(2)弹簧测力计的使用方法. 难点(1)弹力定义的引入;(2)通过探究弹性形变大小和外力大小的活动,培养学生的实验设计、实验分析能力. 2.3 教学资源 气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钩码(4干)、塑料直尺、多媒体课件 2.4 预习设计 学生根据教师的提纲进行预习.设计意图学生通过预习,对力、弹力、弹簧测力计有初步的了解,有助于新课的教学. 2.5 教学过程 (一)新课引入 播放2018年北京奥运会张玲玲参加女子射箭比赛决赛的场景,激发学生的爱国热情,同时以“为什么拉开的弓可以将箭射出去?”这个问题引入今天的课题8.1力 弹力. (二)新课过程
3、1.力是什么 学生通过预习,对书本图片的分析,知道了力的概念. 板书 力是物体对物体的作用. 教师追问 (1)这两个物体是同一个物体吗?如果不是,有什么区别? (2)发生力的作用时一定有几个物体. (3)当两个物体没有直接接触时,它们之间能产生力的作用吗?举例说明. (4)互相接触的物体间一定有力的作用吗?举例说明. 设计意图学生通过分析知道什么是力,培养学生的观察和分析能力.通过几个问题的追问,使学生能进一步理解力的概念. 2.形变、弹性形变和弹力 学生活动一 利用手中器材,用手压气球、压弹簧、拉橡皮筋、压橡皮泥,在这个过程中, 问题1你们观察到了什么变化? 问题2不同的物体有没有区别? 学
4、生归纳出形变和弹性形变的概念 板书 形变物体形状的改变 弹性形变撤去外力后能恢复原状的形变 学生活动二 再次压气球、拉橡皮筋, 问题1、你的手上有没有受力的感觉? 问题2、这个叫什么力? 学生归纳 板书 弹力物体发生弹性形变时产生的力. 教师追问1.粉笔盒对桌子的压力是不是弹力? (如果学生回答“因为没有弹性形变所以不是弹力”,教师可以进一步追问“如果不断地在桌面上加重物,那么桌子会出现弹性形变吗?”,从而让学生知道压力也是弹力,粉笔盒对桌子的压力所产生的形变很微小,我们肉眼看不见而已.) 2.在弹簧下挂钩码,钩码对弹簧的拉力是不是弹力? 师生归纳压力、拉力都是弹力. 设计意图学生在体验力过程
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