《包身工》教学设计.doc
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1、包身工教学设计 【教学目标】能够借助“速读”进行自主学习,结合“学案”积累字、词、体裁等基础知识,能够辨识“反讽”的修辞手法,并分析其作用,感受祖国语言文字的魅力。通过自主学习、小组交流,筛选文章重要信息,理清并说出或写出文章线索。通过“引导发现”、“合作探究”,了解“点面结合”的写作方法,了解新闻事实与新闻背景等知识。并在阅读新闻知识、挖掘新闻背景的过程中,了解旧社会包身工的悲惨生活,认识日本帝国主义和中国封建势力相互勾结、残酷压榨我国劳动人民的罪行。因昔及今,升华爱党、爱国的情感;同时由人及己,思考并关注自己的生命、生活和生存的状态。【教学设想】1.本文是人教版高中语文必修一第四单元新闻报
2、道内容,虽然对中国报告文学产生过深远影响,但从高中语文学习的角度来讲,一方面要继续积累语文基础知识,一方面高中学生对报告文学这种体裁达到“了解”的层次即可。另外,从情感目标来讲,本文是进行爱国教育、人生教育的绝好素材。鉴于此,设教学重点如下(1)了解“点面结合”手法,了解新闻背景与新闻事实。(2)情感目标的达成。2.本课是报告文学的典范之作,篇幅较长,学生在筛选信息的过程中会有一些难度,容易遗漏信息要点。3.基于上述分析,本课在预习环节,要求学生初读文本,根据文章内容,列出包身工的作息时间表,以检测学生筛选的能力,同时理清文章的线索。在导入环节,采用游戏导入,对学生进行人生教育。在学习新闻事实
3、过程中,采用小组合作探究的方式,通过多媒体教学,引导学生自主参与,了解“点面结合”的手法;在学习新闻背景过程中,用导学法达成情感目标。本文语言特色的教学,贯穿于文本解读之中。作为课堂的延伸,课后带领进行社会实践活动,一方面训练学生的语言表达能力,另一方面继续进行价值观教育。【教学内容及环节】一、课前预习预习要求1.完成包身工基础汇总。(见附页)2.阅读全文,列出包身工作息时间表。二、导入新课让学生在纸上写下5个词语自由、尊重、劳动、权利、爱。然后开始他们三步艰难的选择有一种不可抗拒的外部力量要你抛弃其中的一项,你会划去哪个?有第二种不可抗拒的外部力量要你接着抛弃余下的两项,你又会划去哪两个?最
4、后你剩下的两者之间只能选择其一,你会保留哪个?导语设计作为个人的秘密,老师不知道同学们在心灵深处坚守的是什么。但老师知道,同学们的选择过程很艰难。那我们就要珍惜拥有,善待生命!可是有这样一个群体,她们没有权利,没有自由,不被尊重,蜷缩在被爱遗忘的角落,她们只有劳动,劳动,劳动!她们是包身工!(板书)三、预习检测,了解新闻事实1.学生展示所列出的包身工作息时间表说明注意关键时间,“上午四点一刻”(第一段)、“四点半之后”(第五段)、“五点钟,上工的汽笛声响了”(第三段)。还要注意这样的语句“中午的干饭由老板差人给她们送进工厂里去”(第五段)、“早晨五点钟由打杂的或者老板自己送进工厂,晚上六点钟接
5、领回来”(第一段)和“在上午十五分钟休息时间里面”(最后一段)。2.关于新闻事实的学习问题一小组自主探究,本文都记述了包身工的哪些事件?说明学生的展示可能会依照行文顺序进行,教师通过板书或用幻灯片展示明确。(见板书设计)问题二小组自主探究,并在组内交流,在描写包身工悲惨的境遇的时候,你觉得哪些词句用得好?试作分析。(结合课后“研讨与练习三”进行)说明一是比喻、拟物手法的运用。如“生物在蠕动了”、“罐装的劳动力”、“饲养小姑娘”这些富有张力的语言,让我们体会到包身工悲惨境遇的同时,也让我们感叹于精当的语言对深刻思想的表现力。二是变换词语感情色彩的手法。如“慈祥的老板”、“难得的佳肴”、“爱上了殴
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