稳抓“三要素”,构建探究式高效英语讲评课.doc
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1、稳抓“三要素”,构建探究式高效英语讲评课 本文在分析英语讲评课现状及问题的基础上,进一步阐明自主探究式讲评课的重要意义,并结合教学经验,就如何构建探究式高效英语讲评课提出一些策略。以期提高讲评课效率。 英语讲评课是英语教学中常见课型之一。探究式高效讲评课,能够为师生提供有价值的反馈信息,帮助学生建构完善的知识网络,并优化其思维品质。因此,提高讲评课的效率,不仅有利于改善教师的教学,而且能强化学生的学习效果。笔者将从讲评课的现状及问题、意义和策略三方面进行阐述,努力探索探究式高效英语讲评课。 一、 讲评课的现状及问题 英语讲评课是英语教学中极为重要的一个环节,然而由于受到各种因素的影响,目前英语
2、讲评课仍存在一些问题。 1、 讲评不及时。一些教师在练习后没有及时讲评,错过了学生求知欲最强、对试题印象最深刻的黄金时间,调动不了他们学习的积极性。 2、 核对答案,不作讲评。由于受到课时紧张的压力或者教师本人对讲评课的不重视。有的试卷讲评课成了单纯的核对答案课,导致学生消极对待试题。 3、 课前无准备,随意讲解。有些教师因为课业负担繁重,课前没有充分地备课,在课上毫无条理地讲评。以致学生错题难懂,收效甚微。 4、 逐题讲解,不抓重点。有些教师为图方便或者单纯地将讲评课视为完成教学任务,往往从第一题按序讲到最后一题,忽视学生的学情,对于重点、难点以及疑点讲解不到位。 5、 一言堂,缺乏互动。教
3、师想要面面俱到,因此在讲评课上将所有知识点一股脑地满堂灌,忽视了学生的主体性,同时也使学生倍感身心疲惫。 6、 就题论题,流于表面。有些教师在讲题时,孤立与课本的联系,忽略解题技巧和综合语用能力的培养。 7、 批评斥责,氛围紧张。一些教师面对教学成绩的压力,在课上批评斥责学生,增加学生的压力,引起他们的负面情绪。 二、讲评课的重要性 实效性强的讲评课对于教师和学生来说,具有极大的影响。总的来说,讲评课的作用可以用三个方面来概括 (1)传递反馈信息。 复习阶段的练习或测试是调整、检测和改进英语教学复习的重要依据,是督促和改进英语学习的重要手段(李庆安等2018)。教师通过对试题的分析,在讲评过程
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- 关 键 词:
- 三要素 构建 探究 高效 英语 讲评
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