突破高中语文写作教学的瓶颈.doc
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1、突破高中语文写作教学的瓶颈 内容写作与其他知识组成一样,需要大量的训练才能够掌握。可学生除了教师布置的写作作业之外,极少自己主动去进行写作训练。症结在于教学指导思想与实际教学相冲突;教学理念陈旧,创新能力低;写作评价标准不完善,缺乏客观性;教师素质参差不齐。突破高中语文写作教学的瓶颈,建议关注学生,开放式教学;创新写作课堂教学,提高学生课堂参与度;完善写作评价标准,提高学生的写作兴趣。 写作与其他知识组成一样,需要大量的训练才能够掌握。可学生除了教师布置的写作作业之外,极少自己主动去进行写作训练。语文无处不在、无处不有,学习语文的条件得天独厚,学好语文岂不理所当然?但事与愿违,你让学生写写自己
2、的父母,有的竟然也“横眉冷对方格纸,俯首甘咬钢笔头”,让你哭笑不得。症结究竟在哪里? 一.高中语文写作教学瓶颈 1.教学指导思想与实际教学相冲突 目前的应试教育模式与教学目标存在分歧,导致教师在进行教学时,找不到方向。高中语文教学的“从考”、“从分”现象相当普遍。语文是高考中重要的考试科目之一。有相当一部分教师在进行写作教学时,只是一味地迎合高考,只要求学生掌握写作技巧,在语文考试中取得高分即可,基本不太理会学生对优秀作文的书写能力。 2.教学理念陈旧,创新能力低 一部分教师在教学时,目的只是为了迎合高考以及各种考试的需求,并没有从提升学生的语文素养方面考虑。很多教师对应试作文写作研究得非常透
3、彻,能够指导学生运用写作技巧获得应试作文的高分。另外,教师只是单调地给学生讲解知识,学生被动接受,缺乏系统化的指导。教师缺乏创新能力,不能针对学生写作学习的要点,发挥主观能动性,对教学理念与教学方法进行创新,致使写作教学活动无法顺利进行。 3.写作评价标准不完善,缺乏客观性 学生的作文由教师批改,每一位教师的着眼点并不相同,因此评价标准也不一致。一部分教师只是凭借自己的喜好去批改学生的作文写作,评价标准不统一,缺乏客观性。如此必然打击学生的学习积极性。 4.教师素质参差不齐 首先是教师自己不会写作文。调查表明,80%的语文教师从来不写下水文,这些人中由于年龄、智力、精力、思想观念等诸多因素的影
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