《带电粒子在匀强磁场中的运动》教学设计.doc
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1、带电粒子在匀强磁场中的运动教学设计 为了改善高中物理电磁学教学过程与信息技术的融合,通过创设网络学习环境来支持学生自主探究学习。使用信息技术将教学内容直观地呈现给学生,使教学内容清晰化,促进自主探究学习的顺利开展,使学生达到高质、高效的学习。 随着信息技术的高速发展,高中物理课程改革的进一步加强,新的教材体系以“体现学科体系的系统性”为初衷,展现了浓厚的时代气息。教学课程的设计与实施也更加重视理论与实际的联系,力求充分体现物理知识在生活、生产和科学技术等方面的应用,电磁技术在教学过程中也体现出其重要性。现代信息技术的发展强调运用信息技术给学生提供更加丰富的学习资源,把信息技术作为学生学习物理和
2、解决相关问题的工具,致力于教学方法和模式的变革,以及学生能力的培养。 物理是一门抽象的科学,电磁学是高中物理课程的重要组成部分,其内容主要包括静电现象、电流现象、磁现象、电磁辐射和电磁场等,电磁学内容广泛、扩展性强、与实际联系紧密。但电磁学的研究对象相对抽象,运用传统的实验手段和方法并不能展现所有的物理现象,需要利用信息技术将一些无法通过传统教学方式展现的物理现象清晰地呈现给学生,从而加深学生对物理规律的理解与认识,并培养学生的物理建模能力。 高中学生具备一定的理论知识基础,逻辑思维能力也明显增强,心智日趋成熟,有独立自主性,对新知识充满好奇心,有进取精神。通过信息技术改进教学环境可以丰富学生
3、的学习资源,增加学生的学习兴趣,拓展学生获取知识的途径,增强学生的学习信心,促进学生的自主探究学习。 信息技术在解决物理学习困难的过程中,不仅带来了一些积极作用,同时,也存在一些消极影响。有些教师运用信息技术进行教学,只是单纯地追求外部包装,这样不但会分散学生的注意力,还会遏制学生的思维活动,这样不恰当地应用信息技术会影响学生物理知识的构建,不利于对物理的学习。信息技术作为支撑物理学习的工具,虽然不断地更新、发展,但现如今课堂教学大多数还是以教师的讲授为主,忽视了学生的主体地位,限制了学生的思维活动,不利于学生自主探究学习。 针对以上高中物理电磁学教学过程中实际存在的问题,为了改善高中物理电磁
4、学教学过程与信息技术的融合,通过创设网络学习环境来支持学生自主探究学习。使用信息技术将教学内容直观地呈现给学生,丰富学生的学习资源,提升学生的感性认识,渗透物理思想,充分达到教学意图。针对教学条件,构建信息化学习环境,支撑学生的自主探究学习,使教学内容清晰化,促进自主探究学习的顺利开展,这种教学模式以教师为主导,学生为主体,能够优化课堂教学过程,使学生达到高质、高效学习。信息技术与电磁学教学的整合有助于提升学生智慧,培养学生的高阶思维能力。 一、教学分析 (一)教学内容分析 1.教学内容 带电粒子在匀强磁场中的运动是选修3-1第三章第六节的内容,本节课所要学习的知识是本章的重点内容。本节课按照
5、新课标的教学要求,设置了问题驱动归纳总结综合应用三个环节,实现学生自主探究学习。让学生带着问题走进课堂,通过运用信息技术探究解决方法,在解决问题的同时,进行归纳总结,驱使学生进一步探究学习,综合应用并能够解决其他相关问题。通过学生自主探究学习,了解带电粒子在匀强磁场中的受力分析及运动径迹。培养学生自主探究能力,在学习过程中领悟研究问题中蕴含的物理思想、方法和规律,提高学生的科学素养和使用规律解决实际问题的能力。 2.教学内容特点 本节课是一节实验探究课,首先提出问题,让学生带着问题进行实验演示,通过实验演示,学生得到初步的感性认识,然后运用已有知识进行理论分析,引导学生通过理论推导来解释实验现
6、象,提高学生的学习兴趣,降低课程的学习难度。通过合理地编排教学内容,提出有针对性的问题,方便教师授课,引导学生自主学习。 3.教学内容地位 本节课在历年高考中,经常以压轴题的形式出现,是本章的重点内容。本节课以力学、曲线运动、匀速圆周运动、向心力和洛伦兹力等内容作为理论基础,既复习了力学与电磁学部分已学过的知识,又将二者有机结合,建构新知识的学习过程,在教材中起到承前启后的作用。根据教学内容,本节课分三个学时完成。 (二)教学对象分析 1.学生的认知特点和情感特点 高中阶段学生具备一定的理论知识基础,对学习有积极性,善于观察,学习态度端正,思维具有一定逻辑性,针对好奇的问题,具备一定的自主探究
7、与解决问题的能力。让学生带着有针对性的问题,在教师适当的引导下,先进行实验观察,再进行理论论证,符合一般认知过程。 2.学生已具备的知识与技能 高二学生基础较好,已经初步具备一定的观察能力、运用物理语言的表达能力和物理概念学习的思维方法以及从教材中的图表中提取信息的能力,本节课通过对已有知识的复习,使学生加强对洛伦兹力特点的认识,结合带电粒子做匀速圆周运动的半径公式、周期公式,让学生初步了解带电粒子在匀强磁场中的运动规律,通过演示实验和学生自主探究的教学环节,使学生积极参与到学习中,进行自主探究学习,突出学生的主体地位,不仅为本节课的学习提供知识储备,并且有助于学生学会知识,将内容直观化提高学
8、生的思维探索能力。 3.学生本课学习存在的困难 本节课学生学习存在的困难是如何圆满完成自主探究过程,用已学过的知识进行理论推导,并解释实验现象,理解和应用带电粒子在匀强磁场中的运动规律。由于学生探究问题的思维过程和方法有限,需要教师提供适当的帮助,引导学生自己一步步得出带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹情况,并进行分析归纳,使学生圆满完成自主探究学习过程,享受探究学习的乐趣。 (三)教学环境分析 根据分析学生的学习情况与本节课的教学内容,选择适当的信息技术支撑教学环境,利用洛伦兹力演示仪、多媒体教学设备辅助教学,提供学生相关虚拟仿真软件、视频、动画和图片,逐步提出有关问题,分解成多个问题,利用信息
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