《思想品德》开设“活动课”教学的思考.doc
《《思想品德》开设“活动课”教学的思考.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《思想品德》开设“活动课”教学的思考.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、思想品德开设“活动课”教学的思考 思想品德开设“活动课”的教学,对于思想品德教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈对九年级思想品德开设“活动课”教学的点滴思考。 预言家说“21世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。”中国教育改革和发展纲要明确指出“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”义务教育课程标准实验教科书九年级思想品德教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了学生大量活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动
2、了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于思想品德教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈对九年级思想品德开设“活动课”教学的点滴思考。 一、九年级思想品德“活动课”的特点 九年级思想品德活动课虽然是义务教育课程标准思想品德学科教学的一部分,但它毕竟是学科教学改革的前沿,具有鲜明的时代特色。 1.活动形式多种多样 九年级思想品德教材,每一课的方框里都设计了至少八项以上活动内容。有的用故事形式提出问题让学生思考,有的用表格形式让学生做调查统计,有的用辩论形式让学生角逐。形式多种多样,不拘一格。 2.具有
3、较强的针对性 九年级思想品德课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源,紧贴学生生活和社会热点。触及到“责任与角色”、“基本国情与发展战略”、“中华文化与民族精神”、“政治生活”、“经济发展”“共同理想”、“希望人生”等问题,具有浓郁的时代气息,使思想品德课焕发出勃勃的生机。 3.突出学生的主体地位 九年级思想品德课根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课;从学生真实的生活世界中选取具有一定实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容;学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动;学生亲身参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想品德 开设 活动 教学 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-1852333.html