《恐龙的灭绝》有效课堂教学构想.doc
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1、恐龙的灭绝有效课堂教学构想 黑龙江省教育学院副院长张晓明在2018年全省“有效课堂教学博览会”上做大会总结时强调“有效教学要定位在学得有效上”我认为,要想实现“学得有效”,首先就要做到教师“以学定教”,学生“自主课堂”。 在充分领略教材编排的意图,科学精当地分析文本,我设想运用“以学定教”方法实现“有效教学”的第一步。本组课文的编排专题是“走进科技世界”。数星星的孩子渗透的是“小孩子也可以探索科学”,爱迪生救妈妈展示的是“科学真有用”,阿德的梦凸显的是“科技创造美好未来”,可谓篇篇引人入胜。而恐龙的灭绝一文通过有详有略的叙述,向孩子们展示了科学家对恐龙灭绝原因的五种推测。渗透的是“根据事物之间
2、的联系来推测结果”这种科学研究方法。恐龙的灭绝是学生入学以来接触的第二篇科学知识小品文,而下一篇相近内容的课文将在五册中出现。所以,本课是人教版低年段教材落实语文学科总目标中“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造潜能。逐步养成崇尚真知、实事求是的科学态度,初步掌握科学的思想方法。”以及落实本学段28条目标中“借助读物中的图画来阅读”“能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。”等要求的良好载体。 近两年的校内学习中,孩子们已经掌握了“熟字带生字”“集中识字”“随文识字”“猜(编)谜语”等多种识字方法,写字基础好;能正确、流利地朗读。正在学习“边读边画”这种阅读方法,
3、有约定俗成的符号;大部分学生对恐龙的种类、名字、外形了解得较多,有探究的兴趣和热情。根据以上情况,我初步判断本节课的目标可以按全学年的中等偏上水平来设置。采取的教学策略是 一、整体教学策略“产生式”教学策略 二年级教学的具体操作可分三段进行课前自主预习、充分占有;课上多元分享、快乐提升;课后开放作业、自主选择。 本着“面向全体”的思想,基于对教材的分析和学情的判断,我首先预设了 “基础性学习目标”。 基础性学习目标 1.会认15个生字,会写其中的9个。积累“读读抄抄”栏目中的10个词语。(第二课时完成) 2.能选择自己喜欢的方法理解词语;继续练习正确、流利地朗读课文;继续练习用“抓重点词句”的
4、方法来理解文章内容;初步了解“边读边想、边想边画”的读书方法。 3.乐于倾听和交流,对“恐龙的灭绝”等科学知识有探究的兴趣和愿望。 教学重点理解文章内容,能用简单的话说出科学家的五种推测,并练习用“因为所以”句式讲述课文内容。 教学难点学习“边读边想、边想边画”的读书方法。 发展性学习目标 1. 用多种方法积累下列词语。 2. 初步感知冒号、分号和省略号的表达作用,体会老师的学习方法。 “产生式学习的成功依赖于学生已知知识的宽度、深度和学习策略的广度。”课前预习是扩大学生已知知识的宽度、深度的有效手段,是自主学习的前奏,是学生独立思考的开始。 “教”“学”方法 在充分预习的基础上,走近(进)文
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