第二课堂与测绘工程专业实践教学.doc
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1、第二课堂与测绘工程专业实践教学 实践教学是高职测绘工程专业学生培养的一项重要内容,在大学的学习中具有举足轻重的地位,为了进一步提高学生实践技能水平,湖北国土资源职业学院测绘工程系成立了测绘协会,测绘协会活动与测绘实践教学相辅相成,在一定程度上提高了实践教学质量。 实践教育对于大学生,特别是工科大学生的实践能力和创新精神的培养起着至关重要的作用1。为了给本校学生提供一个自主学习交流的平台,湖北国土资源职业学院测绘工程系以测绘教学实验室为基础,成立了大学生测绘协会。该协会是由湖北国土资源职业学院团委指导管理,受大学生社团联合会监督,与工程测量教学紧密联系在一起的大学生活动社团。其管理体制是以“学生
2、”为主,教师指导。 1 测绘工程专业实践教学现状 测绘教学实践环节较为薄弱,学院测绘实践教学的专业班级太多,而仪器数量相对缺乏,课堂实践教学中往往是七个人一组共同使用一台仪器,诚然,测量工作确实是需要团结协作,但是在45分钟时间之内,七个人共同练习一台仪器,每个人能操作使用仪器的时间少之又少;而综合实习中,为了完成任务,通常都是仪器操作熟练的同学进行数据读取,其他人只是帮助做辅助性工作,通常都是六周的的综合实习下来,真正能达到教学要求的人很少。并且,教师安排的课堂教学实践或者综合实习多数是围绕教学大纲展开,有限的课堂不可能包罗万象,面面俱到,对学生个体的薄弱环节无特别针对性,教学计划内的教学活
3、动只能使学生收获基本的知识和技能,这对于学生将来的就业是远不能胜任的。由教师主导的教学活动始终还是停留在“教师教,学生学”的层面,即所谓的“灌输式”教学,这种被动教育模式容易使学生产生应付与疲惫心理,学习更显得枯燥无味,长期下来,会直接导致学生失去学习兴趣,缺乏学习热情。测绘协会可充分利用学生的课余时间来开展活动,测绘协会成员针对自己在课堂上仪器操作的薄弱环节自主加强练习,从而巩固实践技能。协会实践活动时,学生为主,相对于教学活动来说,学习环境相对宽松,学生学习自主性强。在专业课的学习中,融入自主性的专业实践活动,可以将其变“短期训练”为“长期训练”,变“集中训练”为“平时训练”3。 2 测绘
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