《我多想去看看》(第二课时)教学设计.doc
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1、我多想去看看(第二课时)教学设计 一、创设情境,复习导入 1. 小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师就带着你们去北京和新疆走一走,你们想去吗? 2. 不过,出发前,要请小朋友们把这些词语先都读会了。你们愿意接受挑战吗? 告诉 弯弯的小路 北京 雄伟的天安门 广场 非常 壮观的升旗仪式 宽宽的公路 美丽的天山 洁白的雪莲 3. (指名?x,分男女生读,齐读)你们可真厉害!现在,让我们出发去北京城和天山看一看吧! 【设计意图】营造良好的课堂气氛,能让学生入情入境,这就是所谓的“未成曲调先有情”。针对低年级学生认知特点,通过再次认读词语,可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字,激起学生的学习兴趣。 二、
2、图文结合,品读感悟 1. 品读第1自然段,感悟“我”想去北京的美好心愿。 (1) 读课文第1自然段,思考这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢?同桌之间相互交流。 (2) 天山很高、很大,那么,怎样才能走出天山呢?感悟理解“弯弯的小路”。(课件出示弯弯的小路图) 山路很崎岖,只能沿着小路走。可能碰到哪些困难?(路又陡又窄;下雨后很泥泞;路很长,走起来很吃力)那为什么还要一直走呢?(太想去北京了) (3) 沿着弯弯的小路走出天山,然后坐火车,就会来到遥远的北京城。我们来看看北京城是怎样的。(播放天安门广场升旗仪式)你看到了什么?感受到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?感悟“壮观”“雄伟”。
3、你们能读好这个句子吗? (4) 从天山到北京城远吗?你从哪个词语知道的?感悟理解“遥远”。借助中国地图,让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。 【设计意图】学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时,他们的情感被激发,强化了学生内心的感受,在这种潜移默化的情景感染下,学生便被引入到课文所描述的情境中,从而感受到“我”的情感体验。 (5) 在天安门广场上,五星红旗和太阳一起升起,那是多么庄严、多么令人激动的场面呀!小朋友们,你们想去北京的天安门广场看看吗?(想)读到这里,你想说什么?(我多想去看看)让老师听听,你们是有多想去看看呢! (6) 北京除了有天安门的升旗仪式,还有鸟巢、水立方、长城
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