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1、简谈使数学课堂教学气氛活跃的方法 活跃的课堂气氛是一堂好课的标准之一。要使课堂气氛活跃,特别是抽象深奥的数学课堂,除顺手拈来的知识让学生佩服外,艺术的教学方法也是增加课堂气氛的一种添加剂,必不可少。本文就这一方面作简要介绍。 教学是一门科学,是一门艺术,是科学与艺术的综合体。在听课或评课的活动中,我们总爱以课堂气氛“活”与“不活”来评价教师的上课艺术水平。所谓“课堂气氛活跃”,就是教师在教学活动中采取一切手段,充分调动学生学习积极性,使学生思维活跃,在紧张而欢快的思维过程中学习,发挥各种器官的功能感受来摄取知识,以达到良好的教学效果。那么,怎样才能活跃课堂教学气氛呢?下面谈点自己的体会。 一、
2、艺术的语言表达是课堂气氛活跃的基础 1.幽默风趣的语言能活跃课堂气氛,激发学生的求知欲 课堂是严肃的,但严肃不等于沉闷。如果在一节课的教学中,教师总是板起面孔,一本正经地讲课,学生会觉得枯燥无味,甚至感到沉闷和压抑,从而对这门课失去信心。幽默、风趣的语言能打破这种沉闷,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。如讲“直线概念”时,可这样描述“直线可以想象为黑板边线无限延伸,穿过高山、大川,突破大气层,直至九霄云外,无穷无尽”。经过这样的描述,学生兴趣盎然,对直线的理解就显得形象逼真了。又如,在讲述“合并同类项”时可用生活中的例子类比描述,三只鸡加两只鸡等于五只鸡,但三只鸡加两只鸭就不等于五只鸡鸭了,因
3、此就有3x+2x=5x和3x+2y5xy的结论。如果善于运用风趣、幽默、形象的语言,就能把本来枯燥无味的数学讲得生动有趣,就能使课堂气氛变得活跃。 2.抑扬顿挫的语言能给学生以美的享受和调节学生的思维强度 实践证明教师讲课时说话的快慢、声调的高低都直接影响着学生的学习情绪和教学效果。适度的节奏、优美的语言,犹如一曲动听的旋律,学生听了是一种享受。而机关枪似的快节奏,冲击力过大,学生会因思维跟不上而掉队,失去往下听的信心;而有气无力、软绵绵的语调会成为学生的催眠曲。因此,教师的语言应做到抑扬顿挫、声情并茂;应做到时而轻声细语,时而斩钉截铁。这对活跃课堂气氛能产生良好的效果。如在讲解“无理方程”“
4、方式方程的验根”时,这是学生常常出错的地方,虽然经常在纠正,但效果不佳。如果在教学时斩钉截铁地指出“验根,这是数学的法律。”这样一句庄重的语言可起到强化作用,给学生留下深刻印象,效果会更佳。 二、和蔼可亲的教态是课堂气氛活跃的重要途径 教学是双边活动,课堂气氛是通过师生间相互作用和影响而表现出来的一种群体心理态度。建立良好的师生关系,有利于优化课堂气氛;和蔼、可亲的教态,能缩短师生间的距离,学生会觉得教师是学习上的伴侣和良师益友。若数学教师对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,对学得好的给予赞赏,对差生则时时给予鼓励和热情帮助,必将使他们的学习积极性得到提高,从而产生良好的课堂教学气氛。反之
5、,刻薄、怠慢的教态会使学生产生惧怕或逆反心理,与教师之间的关系逐步疏远。学生不敢回答问题,不敢提问,不懂的问题不想问老师,和老师之间产生对立情绪等。这也是制约课堂气氛活跃的重要因素。 三、新颖的课堂导入是课堂气氛活跃的重要保证 良好的开端就是成功的一半。在课堂教学中,导入新课的方法很多,有直接导入、实验导入、复习导入、联想导入、故事导入等。如讲授“相似三角形”之前,可简单介绍古代用木棒测量金字塔的高度的故事。在讲三角形全等的判定“角边角”公理时,可先向学生展示一个掉了一个角的三角形图片,问学生“能不能把它照原样复制出来”。又如讲到“解直角三角形”一节时,可以采用这样的开场白“你能否不过河测出河
6、宽?不爬树测出树高?”然后指出,这些都可以用“解直角三角形”的知识解决,等等。通过新颖的导入,能引起学生对所学内容的浓厚兴趣,学生精神饱满、思维活跃,充分调动了他们的学习积极性。 不管怎样导入,总要围绕吸引学生注意,使学生产生浓厚兴趣做文章,创设一个新颖别致、生动有趣的教学情境,要具有“一石激起千层浪”之感召力,促使全体学生积极思考、争相发言,以达到课堂气氛活跃的目的。 四、形式多样化的练习是课堂气氛活跃的源泉 数学课堂练习是数学教学中必不可少的一个环节,练习形式多样化是教师课堂教学艺术的一个重要组成部分,它直接影响着课堂教学气氛活跃的程度,必须引起高度重视。 传统的学生练习是教师讲完内容后,
7、让学生自己做练习,教师最后做检查指导。事实证明这种练习方式显得平淡,没有刺激性,学生积极性不高,课堂气氛沉闷。练习形式多样化是现代课堂改革的重要标志,多样化的练习能满足学生的“好胜”心理。例如,教师在讲完教学内容后,可在课堂上开展适当的数学竞赛活动,达到训练的目的。做法是教师先将练习题根据难易程度编成三类竞赛题,将学生分成小组比赛。第一轮比赛是题目较简单的基础题,称为必答题,要求全员参与。相同的时间、相同的题量,看哪一组完成得时间快,正确率高。第二轮是综合性的练习题,采取组与组之间的比赛,这主要训练中等层次以上的学生运算能力。第三轮是有一定难度的练习题,训练高层次学生的运算能力,最后得出各组得分的情况进行评判。这种训练形式能使学生在不同程度的基础上掌握知识、应用知识,使课堂气氛活跃,大多数学生在竞赛中学习效率和操作效率也能得到提高。 总之,活跃课堂教学气氛是一门综合性的教学艺术,是教师能力的表现,经验的再创造。不同的内容、环境,则要用不同的教学方法来活跃课堂气氛,不能千篇一律。但要注意的是活跃课堂气氛,不是无原则的逗笑,也不是庸俗的油腔滑调,活跃课堂气氛要密切结合教材,掌握分寸,才能增强教学效果。 (贵州省毕节双山新区梨树二中)第 5 页
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