《水》第一课时教学设计.doc
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1、水第一课时教学设计 【内容分析】 苏教版小学语文第10册第27课水是一篇回忆性记叙散文,文章笔调清新,通过对往昔山村缺水进行记叙、描写,精心选取排队取水、雨水洗澡、冲凉解暑三个场景表现了水的奇缺、珍贵和对水的渴望珍爱以及反复涵咏浓浓的母爱。 【设计理念】 水这篇课文传递了两个人文理念,一是培养学生养成良好的生活习惯和认识,也就是在感受水的珍贵中形成节约意识;一是通过生活点滴发现生活中人们之间的真挚情感,深刻感受母爱的无私与伟大。这篇文章学习可以通过阅读谈论教学法,让学生在自主学习、合作探究中体验美、感受美和学会表达生活中的美。 【教学目标】 1.自主解决生字词,能够正确、流利地朗读课文并能读出
2、水带给人们的独特感受; 2.通过具体的字词、句段,感受于村民而言水的珍贵,学习作者具体生动的描述; 3.联系生活,想象对比体验缺水给村里人带来的苦与乐,感受水的珍贵与浓浓母爱的真挚,激发学生珍惜水资源的情感。 【教学重难点】 1.正确、流利地朗读课文,初步感受作者对水和母亲的情感; 【学习过程】 第一课时 一、歌曲导入,激发学习兴趣 多媒体展示水之歌,并有感情地诵读(你,是生命之源。以慈爱呵护森林,以温情孕育草原,你让花朵绽放美丽,让船儿荡漾涟漪。你最柔弱也最坚强;最甘冽也最晶亮;你最值得生命敬畏。),快速交流,诗中“你”是谁?我们感受到了什么?(板书课题) 【设计意图】用优美诗文导入,引领学
3、生诵读;采用猜谜形式,激发学生的学习思维;在诗歌内容感受中,让学生感受水的特质。 二、检查预习,解决生字词 1.多媒体出示水窖 储藏 钥匙 膝盖 麦秸扇 吸吮 挑水 血管里血的流动 2.学生一起朗读,然后让学生个体回答,分享提醒学生一些字需要注意的方面。 【设计意图】解决生字词,积累字词;让学生展示自己,激发学生的主体意识。 三、阅读谈论,整体感悟内容 1.学生自由朗读,进行一些写写画画;简要概括内容。 提问水这篇课文是围绕什么写的?写了哪几件事情?为什么要这样写? (投影出示)自读课文思考课文围绕课题主要写了 ,为了说明缺水和水的珍贵,从全文来说,作者先写了 ,接着写了什么 , 最后写了 。
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- 关 键 词:
- 第一 课时 教学 设计
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