《生态系统的能量流动》教学设计.doc
《《生态系统的能量流动》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《生态系统的能量流动》教学设计.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、生态系统的能量流动教学设计 【三维目标】1.知识与技能(1)了解生态系统能量流动的概念。(2)掌握生态系统能量流动的过程和特点。2.过程与方法(1)将师生讨论交流、教师引导与启发学生层层探究相结合,将知识化难为易,培养学生运用科学知识分析和解决实际问题的能力。(2)通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点,培养分析、综合和推理能力。3.情感态度与价值观方面(1)认同生物与环境是统一整体,初步形成生态学的观点。(2)联系生产、生活实际,激发学生学习生物科学的兴趣,培养关心科学发展,关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。【教学重点】生态系统能量流动的过程和特点【教学难点】
2、生态系统能量流动的过程和特点【教学策略】1.由问题探讨引入本节内容。2.借助具体食物链分析能量流动的过程。【教学过程】【创设情境】多媒体展示非洲草原上的草、兔子、鹰。【问】草、兔子、鹰三者之间有何关系?【过渡】鹰通过捕食兔子获得物质和能量,兔子通过吃草获得物质和能量。那草的能量从哪来呢?学生太阳能。【问】照射在草地上的太阳能都被小草利用了吗?学生不是。【讲述】太阳每天输送到地球的能量大部分被地球表面的大气层吸收、散射和反射掉了,只有一部分通过光合作用转化为化学能储存在有机物中。多媒体展示草图片。【问】小草将太阳能通过光合作用转化为有机物中的化学能以后有哪些去向呢?讲述一部分用于小草的呼吸作用;
3、一部分传递给兔子;还有一部分残枝败叶等随分解者分解而释放出来。【问】小草的能量如何传给兔子呢?学生捕食。【问】那么兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了吗?带领学生分析摄入量与同化量的关系,分析能量流经第二营养级示意图。总结兔子同化能量的去向。【多媒体展示】草、兔子、鹰食物链。利用这条食物链总结出能量流动的过程。强调这里的草、兔子、鹰分别代表了一个营养级。带领学生分析课本94页生态系统能量流动示意图。强调生产者固定的能量不管如何传递,最终都以热能的形式从群落中散失,由于热能是生物不能再利用的能量,因此生态系统需要生产者源源不断固定的太阳能,才能保证生态系统能量流动的正常进行。【过渡】下面
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生态系统的能量流动 生态系统 能量 流动 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-1852583.html