《电力拖动控制与技能训练》课程教学探讨.doc
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1、电力拖动控制与技能训练课程教学探讨 本文针对中职学校培养动手操作型技能人才的特点,在电力拖动控制与技能训练课程教学中,就如何激发学生的学习兴趣,运用适当的教学技巧,因材施教,培养各层次的职业技能人才等作了一些探讨。 电力拖动控制与技能训练是中等职业学校电工类专业的一门核心课程,是一门理论与实践要求都很强的专业课。在以往的教学中,该课程过于注重理论教学,缺少技能实践训练,不利于培养高素质的动手操作型技能人才,脱离了中职教育培养技能型人才的宗旨。地处粤西的云浮市,有“石材王国”之美誉,是全国四大石材基地之一,是世界闻名的石材加工基地。而加工石材所用的各种机械的电气控制知识正是电力拖动控制与技能训练
2、的内容。让学生学好该课程,特别是掌握熟悉动手操作技能,对于当地生产设备的安装与维护有着极其重要的作用,对山区经济的发展与振兴有积极意义。所以,笔者对电力拖动控制与技能训练这门课程的理论教学与技能训练课作了深入探讨,并在实践中不断完善和改进。 一、激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习 现在的中职生,普遍对理论学习感到乏味,而对需要动手的技能训练课往往有极大的兴趣。那么,中职学校教师,就必须抓住学生这一心理特点,把学生的学习兴趣从技能训练课中调动起来,当他们从技能训练中知道需要掌握相应的理论知识时,他们会自动回到理论中去寻找。这就是激发学生学习兴趣,引导学生主动学习。主动学习比起被动学习,教学效果
3、是显然易见的。而电力拖动控制与技能训练这门课程正好具备这种教学的特点。 在笔者从事二十多年的电工职业教育中,笔者发现如果纯粹是理论课,在第一、二周,对上课老师有新鲜感会集中听课,当新鲜感过后,学生的听课情绪会逐步下降,这就是传统的主动教学、被动学习的特点。所以,我们必须改革我们的教学方法,让学生动起来。在电力拖动控制与技能训练这门课程中,笔者利用中职生好动、爱玩这一特点,让他们在动中学习,在玩中练习,大大激发了学生学习兴趣,引导了学生主动学习,收到了很好的教学效果。 二、运用适当的教学技巧,提高教学质量 技巧一给学生一个错的机会 常言道“吃一堑,长一智”。学生有了学习兴趣,主动学习能动性有所增
4、强,但仅仅靠这样还是不够的。要想让学生主动思考问题、主动解决问题,关键在于怎样引导学生。“给学生一个错的机会”就是一种引导学生主动思考,主动解决问题的技巧。在电力拖动控制与技能训练的实操技能训练课中,学生实操训练过程中往往会出现这样或那样的错误,作为实训指导老师怎样对待这些错误呢?该不该一发现学生有错就立即给予纠正呢?在笔者的课程中,笔者就给了学生一个错的机会。在做足安全措施的前提下,让学生试验一下接错线出现的现象,那怕是短路现象,也应一试。让学生观察这些现象,从现象中分析错误的原因,造成的后果。笔者也不直接说出接错的地方,就是要让学生去思索,去找原因,去找答案。如果学生能够找出接错的地方,知
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