《种类繁多的动物》教学设计.doc
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1、种类繁多的动物教学设计 【科学教育理论指导】小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质,并应为他们继续学习和终身发展培养积极的探究兴趣,奠定良好的基础。通过对生命世界有关知识的探究学习,了解生命体的主要特征,理解生物的生命活动和生命周期;认识人体和健康,以及生命体与环境的相互作用。 【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】 在小学科学教学活动中,生命科学领域所涉及的教学内容如下 三年级上册第一单元植物、第二单元动物 三年级下册第一单元植物的生长变化、第二单元动物的生命周期 四年级上册第四单元我们的身体 四年级下册第二单元新的生命 五年级上册第一单元生物与环境 五年级下册无 六年级上册第四单元生物的
2、多样性 六年级下册第一单元微小世界 施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用,不能简单的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法,而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。这也是科学教学理念的核心所在,本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师点拨,引导学生由浅入深、循序渐进的自主探究的方法给动物分类教学,体会动物的多样性。 【教材分析】学生在三年级时就已经研究过周围的动物,再加上日常生活经验的积累,已经积淀了许多关于动物的知识。又通过本单元校园生物大搜索,校园生物分布图的学习,学生更多的了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。再
3、拓展学生的研究范围,那自然界会有多少种动物?这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。但是动物怎样科学地分类,学生们并不清楚。本节课以学生较常见的动物为研究支撑,让学生通过分类活动感受动物的种类繁多,从而为学生认识生物的多样性奠定探究兴趣的基础,提升学生的分类能力。 科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物,其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点,他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。因此在这节课中通
4、过对比观察,继续培养学生根据生物的身体特征、生活环境、运动方式给生物分类的能力,体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。 【学情分析】与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因,这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础,让学生在给动物的分类中,感受自然界中的动物多种多样,进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物,其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历,他们已经认识到地球上的动物是多种多样的,完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。 【教学目标】 一、科学概念 1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、鸟
5、类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。 二、过程与方法 1、学生自主探究,合作学习,能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类。 2、能给这些类别的动物增添成员 三、情感、态度、价值观 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 【教学重难点】 一、教学重点 1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物,能够说出一些脊椎动物的名称。 2、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征,并能够给这些类别的动物增添成员。 二、教学难点 知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。 【教具准备】 课件(动物世界视频短片、动物图片)、动物骨骼
6、标本、 【教学流程】 一、课题引入 出示多媒体课件(动物世界视频短片),让学生体会动物的种类繁多。谈话同学们,刚才大家已经从短片中看到了许多动物,有天上飞的、水中游的、还有在地上走或爬的,你们喜欢吗?想了解他们吗?好,让我们一起走进丰富多彩的动物世界,去研究种类繁多的动物吧!(板书课题种类繁多的动物)。 二、自主探究如何给动物进行正确分类 (一)、活动一给常见的动物分类 1、过渡(出示动物图片)今天,老师给同学们带来了九位动物朋友,请大家快速和他们认识认识! 2、接下来,我们就以这九种动物为例,给他们分分类。 课件出示学习要求 根据你日常积累的知识,小组讨论交流,试着按你自己的分类标准给九种动
7、物分分类。 3、学生进行分类活动,教师巡视纠偏。 4、汇报交流,并分享成果。 (预设根据它们运动方式的不同,可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的;根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的;根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等;根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。要鼓励学生用多种不同的方法给多种多样动物的分类。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准及依据,当学生分类标准说不清时教师可作适当提示,对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑,以培养他们的科学求真、务实的精神。) (二)、活动二(出示动物骨骼标本)比较动物的骨骼 1、过渡同学们,从刚才的活
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