精课堂兴课外,优化语文教学.doc
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1、精课堂兴课外,优化语文教学 我们的教育目标是终身教育,培养复合型的人才。“教是为了不教”,我们除了传授知识,还要注意开拓学生的智力,培养观察、思维、记忆、鉴赏、想象和创作能力。如何提高学生学习的能力,优化语文教学,是当前摆在所有语文教师面前的重大课题。对这个问题,笔者认为必须在课堂教学和第二课堂两方面下功夫。 精课堂兴课外语文教学 我们的教育目标是终身教育,培养复合型的人才。“教是为了不教”,我们除了传授知识,还要注意开拓学生的智力,培养观察、思维、记忆、鉴赏、想象和创作能力。如何提高学生学习的能力,优化语文教学,是当前摆在所有语文教师面前的重大课题。对这个问题,笔者认为必须在课堂教学和第二课
2、堂两方面下功夫。 一、强化课堂教学,做到“精”和“活” 课堂教学是学校教学的主要形式,教学方法的优劣直接关系到教学质量的高低。我的经验是采用综合型的、启发式的“三步教学法”,即教“布置检查小结”;学“自学汇报作业”。这样教师讲得少而精,学生学得活,学得主动,效果好。如讲中国人民寻求救国真理的道路一文时,课前我把预先编写好的预习提纲用小黑板写出来布置自学(这一步是教学高效率的基础)。上课时,教师解题后,据提纲循序检查自学效果。问“中国人民寻求到哪一条救国真理?经历了怎样的艰苦历程?”“救中国的惟一道路是什么?”“本文的两个分论点是什么?作者是如何论述的?”“本文在写作上有什么特点?”引导学生讨论
3、,教师加以点拨,学生就基本掌握了要求掌握的内容和知识。用这种交“猎枪”而不交“猎物”的方法,既培养了独立思维能力,又提高了分析、解决问题的能力。学生学得活,学得主动。许多学生反映说“我们学到了分析文章的方法和步骤了”。强化课堂教学的具体做法是 1、指导学生掌握自学的方法。自学可以培养阅读能力,激发学习主动性,还能知道自己不懂之处(可作记存疑),因而可相对集中精神攻克重点和难点。其步骤是“四边法”边读、边划、边注、边写。“划”就是划生字新词、要点和层次;“注”就是注释词义、注答案;“写”就是写感想、写心得。 2、指导学生掌握质疑问难的方法。(1)从课题上质疑。如葫芦僧判断葫芦案的课题是什么短语?
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