精心设计导入环节,激发学生学习兴趣.doc
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1、精心设计导入环节,激发学生学习兴趣 精心设计导入环节,激发学生学习兴趣。本文探讨了初中文言文课堂教学活动中如何巧设有效导入的问题。导入是教师展示课堂教学艺术的前奏,是良好课堂教学效果的催化剂。而文言文一般因时隔久远,需要教师在设计教学导入时要架设古今生活的桥梁,运用巧妙的导入手段,创设情境,调动学生的学习兴趣,有效展开文言文教学。 文言文教学是中学语文教学的重点也是难点。文言文时代背景大都很久远,学生理解和掌握较困难。要解决问题,就需要了解初中学生对文言文的学习兴趣及学习热情不浓的症结所在。根据学生实情,以及自身多年的教学工作经验,摸索出几种行之有效的导入方法,可操作性较强,力求通过运用此法在
2、文言文课堂教学中起到事半功倍的效果。归结如下 一、激发兴趣导入 学生由小学升到初中,好动、好玩、好奇之心还存在,对身边感兴趣的事总有一两件。我就抓住他们的这特点来设计导入问题。如上邹忌讽齐王纳谏时,我是这样导入的大家想不想向校长(或家长)提一个意见?如向校长提在一个学期的电脑课里,可不可有几节以用来上网的?或向家长提周末不参加辅导班,行不行?学生一听,雀跃啦!纷纷说“想。”(据我调查了解,学生对电脑的喜爱程度排第一位;对课外辅导的厌恶程度也是第一位的)可是,也有几个学生小声说“说也是白说,他们不会答应的”、“谁敢说呀!老师忽悠我吗?”,连平时最没精神的学生都眼睛亮了起来啦!因为讲到他们最感兴趣
3、的事“上网”。这时,我就趁热打铁地说“想?我有办法说服他们答应你们的要求,方法是从邹忌讽齐王纳谏这篇文章里学到的”。学生们为了学到办法,便认真地听课去领悟邹忌讽齐王纳谏的内容。从中了解到晚辈向长辈提意见时,说话时要婉转,对于别人的正确意见我们要接纳。至于,课文中的“以小见大”的写法,人物的性格分析等比较难的问题,他们都乐意去思考,最后,课文需要讲授的知识便迎刃而解。可见,良好的开端(激发学生的兴趣)是成功的一半。 二、故弄玄虚导入 机械式的上课,让学生闷老师累。为打破此局面,我上爱莲说时,我来点创意导入同学们,这节课老师教画荷花?(学生们很惊讶的交头接耳,议论纷纷。我已成功导入,因为我已撩起他
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- 关 键 词:
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