《电工学》课程教学研究与探索.doc
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1、电工学课程教学研究与探索 电工学是非电类专业的一门重要技术基础课,具有知识面广、信息量大、实践性强的特点。针对教师教学过程中和学生学习过程中的问题,笔者结合自身教学经验和体会,从提高学生学习兴趣,改革教学内容、方法、手段、实验教学以及课程考核方式几个方面进行研究与探索,提出了一些解决问题的建议和方法。 电工学是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程。目前我校开设该课程的有机械设计制造及其自动化、机械电子工程、材料成型及控制工程、金属材料工程、冶金工程、车辆工程、农业机械化及其自动化、热能与动力工程等专业。电工学课程包括了电路分析、电气控制、模拟电子技术和数字电子技术四部分内容,有着知识面广、
2、实践性和应用性较强的特点。而非电专业的学生对电类课程重视程度不够,对电专业方面的知识了解较少,缺乏学习兴趣和学习动力。针对学生学习电工学过程中出现的问题,结合笔者的教学经验和体会,提出一些解决问题的建议和方法。 一、明确学习目的,激发学习兴趣 传统教学过程中,教师往往注重了理论知识的传授,学生只记结论而不注重知识的应用,导致学生不知道“为何学”和“学何用”的问题,进而丧失学习的积极性和主动性。因此,教师需要从开课的第一节课起,以自己的亲身体会,将生活中遇到的实际问题与电工学课程知识相结合,通过身边活生生的例子,让学生深深体会到,电工学作为一门专业基础课,对今后的学习工作及生活所起的重要作用,使
3、学生明确学习目的,激发学习兴趣,将课程学习变为一种内在需求。教师在课堂教学中也要给学生介绍电工学技术的新发展和新科技,开拓学生视野,提高学习兴趣。学生有了学习兴趣,才能真正投入到学习中去,才会取得良好的学习效果。 二、改革教学内容、方法和手段 1.明确教学目标,选择教学内容。教师上课不能一成不变地生搬硬套教材,不能面面俱到,要根据教学大纲对教材内容适当增减,对于每一章内容重点介绍基本概念、基本原理和基本分析方法。例如电路分析部分,教学时应要求学生重点掌握电路模型及理想电路元件的电压、电流关系,理解电压、电流参考方向的意义,掌握电路中常用的分析方法以及单相和三相交流电路的工作原理等基本内容。由于
4、学生的基础参差不齐,在授课的时候应当减少烦琐的数学推导过程,以免让学生觉得难懂而降低学习兴趣。比如非正弦交流电、电路的暂态分析等涉及过多数学推导的内容可以酌情减少或者删除不讲。而且对于目前已经不再实用且偏难的内容应该及时删除,方便教师讲授及学生理解。 开设电工学课程的专业较多,教师可以结合不同的专业背景,对讲授的内容进行科学合理地选择,相应地增加一些对专业内容以及应用实例的讲解,让学生真正觉得这门课程跟自己的专业息息相关,意识到电工学课程的重要性,主动愿意学好本课程。比如,对于机械设计制造及其自动化专业的学生,对于电动机的继电接触控制系统就要作为一个重点内容讲解。 2.灵活采取不同的教学方法。
5、电工学课程中对于比较抽象的内容,学生不好理解,所以教师在讲解完一个内容之后,不要着急进入下一个知识点的讲解,要针对该内容给学生1或2道例题,让学生自己解答。如果课堂时间允许的情况下,可以找学生上来解答例题。采用这样的方法,一方面使得学生的思想高度集中,认真思考老师的问题;另一方面让授课老师在学生自己解答的过程中,能够及时了解学生的想法和出现的问题,随时调整自己的教学思路。比如,在讲解正弦交流电的内容时,让学生在黑板上解答例题时,发现学生容易混淆容抗、感抗和阻抗的概念。当发现了问题后,教师应该向学生再次强调这些概念,让学生弄清楚这些概念后,再进入下一个内容的讲解,提高授课效率。 电工学是理论和实
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