一个逃学小学生的案例反思.doc
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1、一个逃学小学生的案例反思 【案例】 2018年春季开学不久,3月26日的早上,我巡视教师办公室。当我走到三年级教师办公室时,三年级3班班主任廖秀英给我反映了一个情况,说她班上有一个叫冯德贵的同学从今年上学期开始经常逃学,几乎每个星期都要逃学一两天,老师经常教育,他的奶奶也想了很多办法,但他就是没有效果,甚至有时候奶奶送他上学时,在半路上他就突然跑了,奶奶年纪大又追不上他。尽管他经常逃学,但成绩在班上还不算太差,真是没有办法,非常担心他因为逃学而把行为习惯搞坏了,还怕他因为逃学出现安全事故。我听后,想了想对廖老师说“找个时间,我们两个到他家里去看看”。 经过家访,以后连续4个星期,我和廖老师双管
2、齐下,廖老师天天特别关注他,无论是学习还是生活;我呢,每周都专门到他们班上去翻看他的作业,并向他问了一些他家里和他学习的情况。为了进一步巩固成果,我和廖老师买了些水果、糖等小礼物再次到他家进行了家访。六一儿童节学校要慰问一批困难留守儿童,我和学校行政及工会干部带上牛奶、食用油、学习用品等到冯德贵家进行了慰问,他和奶奶都非常感激。 期末考试后,冯德贵语文、数学分别考了89分和94分,我非常高兴,于是兑现了我先前对冯德贵的承诺,买了笔、笔记本和糖果等,和班主任廖老师一起当着全班同学的面给了他奖励。从此以后,我继续关注着他,时不时到他班上看看他,了解他家里和学习的情况。目前他学习兴趣浓,积极性高,人
3、也开朗活泼了许多,看着他一天天进步,我打心眼里高兴。 【案例分析】 厌学,作为一种心理状态,不是特定学生所有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用,便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。该案例中从逃学事情的整个过程来,导致孩子逃学的原因有以下几个方面 1.个人因素。不善于表达自己的感情,有什么事情都藏在心里。不愿意和老师交流,和老师进行交流时声音很小,连头也不敢抬。长期受自卑、羞怯、焦虑等负面影响,严重影响他的身心健康发展。 2.家庭因素。该生的家庭属于超生范围,他母亲患精神病,生活都不能自理,父亲几年前外出打工一直
4、了无音讯,爷爷也不在了,奶奶忙完地里的活,还要照顾生活不能治理的妈妈、弟弟,所以家里乱得一团糟,奶奶也没有多少精力照顾他。 3.学校因素。 (1)学习不适应。冯德贵在学习方面,上课注意力不集中,对于学习的目的及意义毫无思考,思考问题的方式很单一,不积极参与课堂中的问题讨论与反馈。课后作业很少能按时完成。 (2)与同学关系问题。由于该生的性格内向,自卑情结严重,导致和同学之间的交流很少。听班主任讲,同学们做游戏的时候他在一旁观看,不去参与;向同学借文具,很少有借到的机会;由于他穿的衣服很脏,其他的同学在语言和行为上取笑她;上下学没有伙伴,独自一个人。这些现象导致她内心的孤独感和不被认同感更加强烈
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