一年级教学之我见.doc
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1、一年级教学之我见 课堂上运用儿歌那优美的旋律、轻快的节奏,帮助孩子轻松愉快地学到知识;在生活中识字,使学生对识字有了浓厚的兴趣,潜移默化中让学生懂得识字来源于生活,识字能更好地生活;教孩子识字的最终目的就是让其“尽早阅读”,通过“午读”“爱?悦?读”形式,使孩子养成良好的阅读习惯,从而使阅读能力得到提高。 初出幼儿园,成为一年级的小学生,孩子们有许多方面需要去约束,有许多习惯需要去改变,所以养成教育、学习兴趣的培养就成了重中之重。教过几届一年级新生后,我对一年级的教学与常规管理也有了一些粗浅的看法和认识。 一、让儿歌走进课堂 刚入学的一年级新生,幼儿园散漫随便的习惯一时还难以消除,有时老师喊破
2、喉咙效果也并不明显。与其扯着嗓子对学生说教,还不如用儿歌来帮助解决。上课铃响起时,一首小儿歌“铃声响,进课堂,小朋友,快坐好。小小手,放身后,小眼睛,看黑板。小耳朵,认真听,小嘴巴,不说话”就帮你搞定。课堂上儿歌更是我们的好帮手学“凑十法”时,“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手,十的朋友全记牢”,让孩子们轻松愉快地记住10的加减法;指导写字时,“学写字,要牢记,头正肩平脚着地,三个一字要牢记。眼离书本一尺远,胸离桌边有一拳,手离笔尖要一寸。”时刻提醒孩子们注意正确的写字姿势 儿歌那优美的旋律、轻快的节奏,让孩子们受到了美的享受和情感的熏陶,产生积极
3、的情感效应,从而养成良好的学习习惯。儿歌让一年级教学变得轻松而又愉快,让学生学得扎实而又灵活。 二、让识字成为需要 幼儿园的学前教育为一年级教学奠定了一定的基础,孩子们对数学知识的掌握都差不多,但识字量存在一定的差异。一些学生识字时间晚、识字数量少,读不懂题,做题时的速度与准确率就大打折扣。培养孩子的识字兴趣,增大识字量,缩小学生识字量的差异就显得尤为重要。刚刚入学时我给每个孩子下发了一张班级四十几个孩子的名单,让孩子们每天回家认几个同学的名字,谁名字记得多、记得准,就会成为老师的小助手,可以帮老师发作业。一年级孩子的表现欲极强,能帮助老师做事在孩子的心目中是一件无上光荣的事。领到一张学生名单
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