一年级小学生数感培养的几点做法.doc
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1、一年级小学生数感培养的几点做法 一年级小学生数感的培养对今后学习数学有很重要的意义,是今后顺利学习数学的基础。让学生在数数中培养数感;加强动手操作,注重学生对教学知识的亲身体验,培养学生的数感;在口算中培养数感;在解决实际问题中培养数感。 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感是人的一种基本数学素养,是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识。一年级小学生数感的培养对今后学习数学有很重要的意义,是今后顺利学习数学的基础。 一、在数数中培养数感 一个人的数感培养,就是从20以内的数字认识开始,通过数数,逐步认识百、千、万,从而建立起较大的“数级”概念。数感
2、是数出来的,因此,我特别重视学生的数数,我主要从以下三个方面引导一年级的学生数数。 1.充分利用课本的情境图让学生数数 教材上一年级一入学的数学准备课就是数数,第一单元的教学内容就是10以内数的认识,我让学生数时,要求学生指着情境图上的每一个实物数出,或者做标记地数出,要手口一致,不能一味地去唱数,数与物要一一对应起来,力求数得准确,一个单元的课时训练下来,孩子一眼看到10以内的实物,就能很快地说出是几。学生初步对数有了感觉,对数的多少有了感觉。 2.在实际生活中数数 在学习10以内数的认识时,我让学生数自己身上的东西的多少、数教室里物品的多少、数校园里的东西的多少、数家里东西的多少、走到哪儿
3、数到哪儿,学生感觉到数无处不在,数来数去,学生不仅会数10以内的数,100以内的数也会数了。 3.运用多种方式去数 在数数时,最初让学生一个一个地数,随后两个两个地数、五个五个地数,正着数、倒着数。比如在学习100以内数的认识时,除了有以上数法外,还得十个十个地数。运用多种方式去数数,学生对数的顺序了如指掌,对数就有了感觉。 二、加强动手操作,注重学生对教学知识的亲身体验,培养学生的数感 儿童思维是从动作开始,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展,动手操作活动是学生学习过程的展现,是经验不断内化提升的过程,也是学生主动发展的自由天地,注重动手操作的数学课堂将成为学生探索的乐园,创新的摇篮。数
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