绘本教学中教师的提问现状及策略.doc
《绘本教学中教师的提问现状及策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《绘本教学中教师的提问现状及策略.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、绘本教学中教师的提问现状及策略 绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书,书中的图与文有同等的价值,有时候图画比文字更重要,能给读者提供视觉方面的真实的或是美感的经验。绘本因其上述独特的价值,深受幼儿教师的青睐。近期,笔者集中观摩了多节幼儿园绘本课,对绘本教学中教师的提问现状及策略有所思考。 现状一一问一答式提问,缺乏对全体幼儿的关注 课堂上常表现出来的状态是引导孩子观察画面上的细节或想象画面以外的内容,教师提出一个问题,指名一位幼儿回答,如果该幼儿的回答接近老师心目中预设的答案,教师会重复一次幼儿的回答。 策略1挖掘问题的价值 老师在备课时要充分考虑问题的价值,是开放性的,还是封闭
2、式的;是针对全体幼儿的,还是针对发展好的孩子的。如果问题是开放性的,那就应该多请几名幼儿表达自己的观点,这样才能给孩子说的机会;如果问题有一定的深度,可以先请发展得好的孩子说,在同伴的示范下,再请发展中等的孩子回答;如果问题是封闭性的,不需要太多的思考,那就少提这样的问题,如果是避免不了的,那就请发展暂时迟缓的孩子回答,给他们表现自己的机会。因此,教师只有以每个孩子在原有水平上得到发展为目标,对问题设置的层次性和目的性分析清楚,才有可能游刃有余地发挥主导作用。 策略2关注幼儿回答的价值 在课堂中,教师要善于挖掘幼儿回答的价值,思考这个回答对预设目标的达成是否有帮助,或对其他幼儿的学习是否有借鉴
3、,如果有,教师不必吝啬肯定和表扬,抓住机会,让幼儿的回答成为新的课堂教育素材,为课堂注入新的活力。 大班绘本最漂亮的房子中,田鼠认为最漂亮的房子当然是搭在地下了,幼儿观察画面,教师提问“田鼠为什么要将最漂亮的房子搭在地下?”一名幼儿回答很精彩“这样既可以躲避小猫,又能很快偷到粮食”,教师立即回应“你一下子说出了两个理由,真了不起”,适时的肯定,引导孩子对多重原因探索的兴趣。在接下来讨论到狮子为什么认为最漂亮的房子搭在草原上时,孩子们打开了话匣子,从捕食的方便、游戏的快乐、伙伴的陪伴等多个角度阐述理由,彰显思维的多样性。 现状二幼儿一齐回答,缺少个性的表达 幼儿一齐回答,即通常说的“打齐声号子”
4、,一方面表现为一个问题提问出来,班上的幼儿习惯于集体回答;另一方面表现为虽然是一个一个地表达,但是都是在一个维度展开 ,没有创造性。 策略1培养“不跟风”的班风 幼儿的表达习惯,某种程度上也是一个班级班风的体现。老师在平时跟幼儿的谈话交流中,要养成自由表达的习惯,尽可能少提封闭性的问题,不提倡集体作答。在跟孩子的游戏中,也有意识地培养孩子的求异思维,鼓励多样的玩法。在耳濡目染中,孩子会逐渐养成“不跟风”的习惯。 策略2尊重幼儿的个性化表达 语言表达因为带有个人的习惯和表达方式,是个性化的东西,即使某幼儿回答很精彩,它也代表该幼儿的语言习惯和思维方式,这种个性化的东西,是其他幼儿不一定能够学习到
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 教师 提问 现状 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1852968.html