给教学一年级同行的几点建议.doc
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1、给教学一年级同行的几点建议 新学年又要开学了,一群天真可爱的孩子们又要离开他们的乐园,来到他们既向往又不习惯的小学,开始他们的小学生活。如何让孩子们开开心心、快快乐的尽快适应小学生活呢?本人结合自己担任一年级教学的感受,谈几点看法与新任一年级教学的同行们做一交流,以便互相借鉴。 一、鼓励、尊重、期望 上学年伊始,本人新接了一个一年级班的语文教学工作。连续三年的六年级语文教学,让自己对小学高段语文教学早已轻车熟路。强烈的教感反差,让自己在开学初那段时间仿佛从崖顶一直坠到了谷底,真不知道是怎样熬过来的。一连串的难题接踵而至学生笔不会握;上课途中,突然有孩子站起来说“要大便”;留的家庭作业不知道是什
2、么;学生老告状,转过来,“他薅我小辫啦”,转过去“她拿我东西啦”本来就没耐性的我,只好拿出自己的看家本领打骂是不行的,只能大吼大叫、拍桌子、撕本子。大发雷霆之后没多久,涛声依旧。更糟糕的是一次研讨课,竟上得乱七八糟。我从心里慨叹我怎么这么命苦?竟摊上了一群事妈、笨蛋!他们怎么不给我面子,不配合我讲课? 突然,有那么一天,闲着无事在网上浏览。童话大王郑渊洁的话启发了我,他说“合格的教师和父母的标志发现孩子的优点,告诉他什么地方行。不合格的教师和父母的标志发现孩子的缺点,告诉他什么地方不行”;“鼓励能将白痴变成天才。” 在以后的日子里,我首先从观念转变孩子是学习的主人,是学习的主体;教为学服务,以
3、学定教。课堂教学应该是“老师配合学生”才对。其次,我学着用欣赏的眼光看待每名孩子,并且注意鼓励那几个学习缓慢的孩子。我每节课都找他们回答问题,认真倾听他们的发言,回答对了给予肯定,错了给予矫正鼓励。时光荏苒,那几个学习缓慢的孩子居然进步不小,期中测评都在90分以上。我深有感触“拍桌子、撕本子不如找准自己的位子”;“打骂训斥不如鼓励”。 做好一年级语文教学,还应当注意尊重学生以及他们的选择。比如识字教学,为了记住字形,有的同学编故事,有的同学把字形与实物相联系,有的同学编了顺口溜,有的同学从偏旁组成入手等等,各种方法不一而足。我们不得不承认,有些方法的确有些牵强;大多数方法都是个性的,也很难与其
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