结果和收益军队思想政治教育实效性研究.doc
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1、结果和收益军队思想政治教育实效性研究 新形势下如何增强军队思想政治教育的实效性,是军队面临的一个重大课题。“实效性”是一个评价性概念,其从“结果和收益”的角度考察军队思想政治教育的实效性,可以包括两个基本环节首先是对军队思想政治教育结果和收益的考察环节;其次是对考察结果进行评价环节。本文从“结果和收益”的考查范围入手,着力比较研究几种检验军队思想政治教育的实效性的评价标准。 1 军队思想政治教育“结果和收益”的考察范围 1.1 从“结果和收益”的属性看 思想政治教育对官兵观念的改造即会产生精神上的成果,又会随即产生物质上的成果。一提到思想政治教育,大多数人会首先考虑其对于被教育者在精神层面上的
2、影响和改造,而忽略了其由于精神上的改造而产生的物化成果。其实,思想政治教育对于人的影响和改造,虽然直接作用于人的精神层面,但是,却很难具体衡量。而相对于其产生的物化成果,更容易进行衡量和比对。所以,我们在考察军队思想政治教育“结果和收益”时,不但要把握那些对于官兵精神层面的影响,更要注意考察其物化成果。 1.2 从“结果和收益”的时间看 从考察“结果和收益”的时间来看,可以分为短期考察和长期考察。所谓短期就是在思想政治教育的实施过程中,或者结束后立即进行不同形式的考察。而长期主要是相对短期而言,就是在教育实施一段时间后,再对前面的教育结果进行考察。短期考察的优势在于其的及时性,在教育的当下,就
3、能直接了解教育的效果,并可以作为一种反馈,对下面的教育进行指导,从而提高教育的收益。而这种反馈更多的是在一种被动的接受层面上,是否真正融入到被教育者行为和思想中,则不宜辨别。这就需要对其进行长期的考察,这种考察,更具要说服性,更能说明问题。结合对思想政治教育“成果和收益”短期的长期的考察,不单单可以了解实际的情况,同时也为进一步做好思想政治教育工作提供依据。 总之,思想政治教育生产的是精神产品,不像企业生产的物质产品容易准确计量,这就需要我们通过不同的角度和手段,对其进行考察。在考察的过程中,要深入群众,实际调研,“没有调查就没有发言权”,只有经过这样的考察,我们才可能得到第一手的资料,才可能
4、对思想政治教育实效性的检验起到基础性作用。 2 面向“结果和收益”的军队思想政治教育的评价标准 在评价环节实施上存在着三种不同维度的评价标准目标评价、成本评价和参照系评价。目标评价是衡量“结果和收益”实现党和军队期望目标的程度;成本评价是衡量“结果和收益”与成本的数量关系;参照系评价是把当前的“结果和收益”与计划经济体制下、甚至战争年代的军队思想政治教育的“结果和收益”进行对比。 2.1 目标评价 思想政治教育不是万能的,目标评价首先牵扯到的一个“适度目标”的前提问题。思想政治教育目标,是指教育者根据社会的要求与人的发展要求,通过思想政治教育活动是受教育者的思想政治品德在一定时期内达到的预期结
5、果。军队思想政治教育目标的方向性是是非清晰的,而目标的适度性认识一个需要认真研究的课题,我们认为,适度目标的设定至少要考虑三种约束一是意识职能性约束,即思想政治教育得职能边界;二是起点性的约束,即军队思想政治教育对象的思想现状;三是过程性约束,即军队思想观念改造过程的影响因素。职能性约束影响思想政治教育调节的范围的目标设定,起点性约束和过程性约束影响思想政治教育“改造程度”的目标设定。 在设定军队思想政治教育目标时,要注意避免两种误区既不能把那些应该由制度承担的职能赋予思想政治教育,造成思想政治教育难以承受其重;也不能把那些应该由思想政治教育承担的职能甩给制度,造成思想政治教育的职能弱化。当然
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