三年级作文口语向书面语转化策略.doc
《三年级作文口语向书面语转化策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级作文口语向书面语转化策略.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、三年级作文口语向书面语转化策略 小学三年级作文教学是从看图写话开始的。从看图说话到看图写话是一个口语向书面语转化的过程。教学中,教师要创设写话的氛围,加强说写结合训练,由易到难,由短到长去强化训练。 小学三年级是由低年级向中年级过渡的阶段。从语文学习内容上来说,从原来的字词为主过渡到以段篇章为主;从学习的方式上看,从形象思维过渡到抽象思维;在写作部分,则由原来的口语向书面语发展。在以往的教学中我们会发现,三年级学生的作文水平仅停留在能用口语把一件事说清楚,还很难用书面语言来表达自己的思想。这不仅阻碍学生作文水平的提高,而且对学生语文水平的均衡发展也有影响。怎样引导学生将作文中的口语转化为书面语
2、呢?可从以下方面入手。 一、创设写话氛围,延伸写话视角 在进行创作的过程中,只有具备丰富的生活阅历才能够保证文章的精彩。要想改变学生写话时枯燥无味的状况,就要千方百计创设精妙的写话氛围,让学生把写话视角延伸到五彩缤纷的大千世界中,这样自然就会让人有耳目一新、豁然开朗的感觉。 1.情境图激发想象 可以让学生先学会看图讲故事,然后再去编故事,激发学生的想象力。之后,根据图的内容串联出一个完整的故事,再根据这个故事画出连环画,达到图文并茂、情景交融的效果。 2.模拟场景现生活原貌 写话教学不是生搬硬套,不是凭空想象就能写出一篇好文章的,需要学生有感而发。这就要求学生与实际生活紧密结合,多观察和留意生
3、活,真正做到有感触、有体验,并随时随地记录下自己的内心感受,逐渐积累素材,这样才能做到“我手写我口,我口说我心”。在模拟场景的创设中,教师需要主动引导,让学生积极融入情境活动之中,亲自参与观、演、练、玩等情节体验,学生视角所到之处必然会燃起他们说写的欲望,激发说写的热情。 3.创设情境,激活写作 在三年级语文教学过程中,教师要为学生创造作文知识学习的良好氛围。具体来说,语文教师可以在班级内部定期举办活动,让学生亲自参与到活动中,在快乐的活动过程中,轻松掌握写作基础知识。另外,也可开展“美好校园”活动,针对不同季节,创设写话情境。如春天到了,可以让学生在校园内的草坪上写上“请别踩我,会疼的”“少
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 作文 口语 书面语 转化 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1853014.html