统计教学德育渗透浅析.doc
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1、统计教学德育渗透浅析 统计教师的主要任务是传授统计理论知识,培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力,突出统计的实践性和实用特色,同时也要结合统计教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优秀品质。”本文就统计教学中的德育渗透略谈浅见。 一、统计教学中德育渗透的目标 统计教学中德育渗透的目标是学习和掌握统计基础知识,训练学生统计技能,在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育,使学生热爱祖国,培养关注优秀文化的情感,使学生逐步树立起科学的世界观、人生观、价值观和共产主义道德品质。 著名物理学家保罗?朗之万说过“在学科
2、教学中,加入历史观点是有百利而无一弊的。”统计学的发展史与所有学科的发展史一样,是一部极好的历史唯物主义教材。结合本学科的教学内容,从不同的角度进行教书育人,潜移默化,寓教于乐。它既包括知识教育和技能培养,又包括爱国思想,、审美情趣、务实精神等,从而使学生既有统计技能,更具有良好的思想道德素质。 二、统计教学中德育渗透的实施方法 2.1因材施教挖掘内涵 统计教师应根据教材内容和学生实际,在明确基本知识的基础上,深入挖掘教材中的德育要点,有目的的有计划有步骤地进行渗透。如统计从概念到方法无不渗透着辩证唯物主义的观点,要善于挖掘其辩证因素。如根据统计学科实践性强的特点,在教学中可联系实际向学生灌输
3、“实践第一”的观点,进行“实践-认识-再实践-再认识”这一辩证唯物主义认识论的教育,倡导理论联系实际的好学风。比如在进行“统计资料整理与统计分组法”这一内容教学时,对统计总体与总体单位、标志与指标、变量与变异等概念的理解,以及如何正确地选择分组标志、科学地分析统计数据等问题,要运用马克思主义哲学关于矛盾的对立统一规律、事物的变化发展规律和量变质变规律等基本原理来组织教学、分析问题,帮助学生逐步树立起科学的世界观和方法论。教学过程中应不失时机地展示给学生,促使学生对统计知识加深理解和巩固,有利于提高教学质量,同时也是学生学习哲学的第二课堂,有利于培养学生的辩证唯物主义观点。 2.2艺术教学实施教
4、育美 统计教学是一种信息交流,是通过教师的语言表达为主要媒介的信息传递。教师富有个性的语言表达教学内容,可以吸引学生的注意力,准确、生动、风趣幽默的艺术教学,有效地将统计知识的美感传授给学生。统计通过算法和公式的简洁美、统计语言的逻辑美、统计图表的形象美,既可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果,又可以陶冶学生的情操。另外在统计教学中实施美的教育就是要在统计中充分发挥美育的特点形象性、可感性和愉悦性,就是要求教师在统计教学中做到以情动人、以美感人,使学生在享受统计美的愉悦中学到知识,受到教育。 2.3社会实践扩大外延 高职教育培养的是知识面宽,动手能力强的实用型人才,因此,我们必须加强实践教学,
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