网络对教师威信形成影响初论.doc
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1、网络对教师威信形成影响初论 教师的威信是指教师在学生心目中的威信和信誉。教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。教师威信主要来源于教师的教学学识、科研能力和社会形象。网络的日益发展对教师威信形成造成了新的挑战,本文就网络对教师威信影响会有哪些进行了研究,为高校教师塑造自身威信提供参考 教师的威信是指教师在学生心目中的威信和信誉。教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。教师有威信对于教育效果影响很大。有威信的教师在学生心目中是积极的,对他所讲授的课,会认真学习,对他的教诲,言听计从;相反,没有威信的教师,在学生心目中是没有地位的,是会持相反态度的。教师的威信是在长期与学生相互交往中形成的。教师经常不
2、断地满足学生各种合理的需要,是教师能够在学生中建立威信的心理基础,高等教育心理学第九章“高等学校中的教师”专题讲述了高校教师威信的重要性。 教师威信主要来源于教师的教学学识、科研能力和社会形象。教学学识主要是教师自身教学过程中体现的对教学内容的掌握、教学的技巧以及在教学过程中体现的修养和品性等;科研能力主要是指在教学过程中,教师本身对未知科学的理论探索和对应用科学项目开发上;社会形象主要是指课堂以外的教师社交相关信息、娱乐相关信息等教师自身的一些教学以外的环境下教师的形象。 传统的教学背景下,高校教师在知识上占据了绝对的优势。当社会以是否掌握知识作为衡量个人是否拥有文化资本的标准时,高校教师就
3、因为掌握了这种知识和技能而占据了文化优势。由于占有绝对的文化优势,高校教师便具有了影响学生的权威。这就像学者马维娜所说的那样,教师“文化资本拥有的多少是其获取权威多少的兑换券”。由于信息的不对称性,大多数学生对教师的了解主要是在课堂上和极少的道听途说信息,这样,教师就笼罩在一种“神秘”的光环之下,因此教师的威信主要来源于课堂的五十分钟,教师的科研能力和社会形象相对而言对教师威信的影响就不那么大。 由于网络技术的发展,知识更新速度越来越快,高校教师已不再像从前那样是学生学习的主要信息渠道,其掌握、传授的某些知识也不断受到挑战和质疑,这使得高校教师不再是大学生完全的知识权威,教师如何面对教育信息化
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