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1、美国中小学品格教育实施策略 品格教育是近二十年来北美国家流行的道德教育思潮。实施品格教育首先要作好充分准备,如提供专家支持,制定责权利明确的实施计划;要确立适合本学校的核心价值观,运用民主讨论的方法,集思广益,澄清核心价值观的内涵和外延,列举出主要的核心价值观清单并在行动中具体落实;要对品格教育规划进行信息沟通,明确沟通的范围要包括学生家长和所在的社区,学校内部则要把所有师生员工都包括在内;制定价值观教育的课程策略;对品格教育的效果进行科学评价。 品格教育(character education)是继科尔伯格(L. Kohlberg)之后于上世纪80年代末90年代初在美国兴起的道德教育思潮,目
2、前已成为北美道德教育的主流。美国中小学实施品格教育的多种方法和策略,对我国中小学道德教育有着重要的启示。 一、品格教育实施前的准备 进行有效的品格教育,首先要明确几个重大问题(1)学校在帮助学生成为有道德、负责任的公民方面发挥什么作用;(2)关于品格、伦理、道德、价值观和社会习俗等概念的定义(例如,道德是教给孩子什么是正确和错误行为的一些基本原则;伦理则是运用这些道德原则去解决正确与错误、公平和平等这类问题)。要正确地回答这些问题,最好是由学校建立由教师、行政人员和学生的父母组成的调研小组,对品格教育的诸多方面进行调研,以便提出最适合本校的品格教育计划。 (一)提供支持 请有关专家参加课题研究
3、计划的制定,有针对性地对有关人员进行培训,动员热心此工作的教职员工和学生父母参与。计划制定中要尽可能多地征求员工、父母和学生的意见,使这项计划为教职员工和学生所知晓,获得他们真心的支持。 (二)各司其职 要制定一个完善的品格教育计划,需要有明确的职责分工和组织机构。 1策略计划小组。负责制定策略计划,包括实施品格教育的使命,完成这个使命的具体策略,例如,把学生培养成为负责任的人,建立相互关爱的班集体,使每个学生都获得成功,建立社区小组,进行社区服务等。 2策略小组。负责书写实现这些策略的具体行动计划(要提交策略计划小组批准)。 3具体实施小组。负责实施行动计划。 (三)注意事项 在准备阶段,学
4、校要注意下列重要事项。 1.回答三个重要问题为什么要在学校实施品格教育?实施品格教育的目标是什么?怎样实施品格教育?回答这些问题,必须包括学生的父母,必要时还包括学生在内。在回答第一个问题时,可以从国家的历史、个人的内在需要、社会的要求等方面进行论证,必要时可以开展社会调查。回答第二个问题要根据本学校的实际情况。对第三个问题的回答主要通过校园文化和教学计划来完成。 2.将沟通计划告知全体教职员工。在计划实施的每个阶段,要有意识地告诉每个教职员工,获得他们对计划的理解和支持。这个过程非常重要,直接关系到计划能否最终落实。 3.寻求社区和教职员工的一致认同。一项计划的成功,依赖于有关方面的支持和认
5、同。实施品格教育要得到校领导、专业教师、父母和学生的支持。比较成功的做法是,邀请当地或全国比较有影响的专家参与计划的制定,通过对有关实施策略和计划的详细了解,吸收更多校内外人士参加。 二、核心价值观 (一)核心价值观的制定 实施策略的核心是建立一套适合本校的核心价值观。这些核心价值观要整合到每一个行动计划中,例如,在制定各自的课程教学计划时,行动计划小组都要指导教师把这种价值观融入到课程教学之中,学校周围的社区也要体现这种核心价值观,学校的校园文化更要突出核心价值观,召开家长会或制定父母培训计划也要以这种核心价值观为基础。 核心价值观的制定必须体现民主,应该建立在师生员工(包括父母和周围的社区
6、成员)充分讨论的基础上。可先提出几十条不同的核心价值观,然后进行归类整理,形成最适合本校的一套核心价值观。最后,对那些有争议的价值观,要以更重大的价值观为依据,结合本校实际进行修订,最终把学校的核心价值观确定下来。 (二)注意事项 1.澄清价值观的含义 选择什么样的价值观并对其进行界定,是保证品格教育计划顺利实施的基本条件。可以让大家充分讨论,提出自己的看法,例如,把价值观视为自己高度重视的行为和态度,然后提供一些例子加以说明,如诚实、尊重、良好的行为方式、勇气等。需要注意的是,这些价值观应进行必要归类,其中有一些可归入“道德价值观”的范畴,有些则可归入“非道德价值观(社会习俗)”的范畴。前者
7、是必须遵守的义务,如遵守承诺、关心孩子、对人公平等。后者则不一定必须遵守,不属于义务的范畴,如服装的样式、发型等。学校对价值观的界定要以道德价值观为基础。 2.对价值观进行具体定义 大多数人可能接受诸如诚实和勇气之类的价值观,但这些术语太抽象。在制定具体计划时,要通过讨论使之变得具体,要结合自己学校的性质和特点进行具体说明。 (1)对价值观的界定要满足子群体(如年级、班级、性别、年龄等)的需要。 (2)要尽可能根据可观察的行为对价值观进行界定,可归为几大类,并随时增删。 (3)术语的界定要避免使用苛刻语言,每个成员必须具体说明他想要界定的价值观。 3.考虑提出一个简短的核心价值观的名单 把核心
8、价值观用简短的话语表述,例如,把“尊重人的尊严”用“尊重”进行简单表述,形式简明易记,在对该术语进行说明时再具体化。 4.核心价值观的确立应对学校工作产生实际的重大影响 计划的制定者和实施者要经常自问,期望自己的努力能达到什么结果。如果其目标是通过计划的实施改善学校的道德环境,他们就应该确定,他们希望看到的这些变化是他们努力的结果。核心价值观一旦确定,就要上下一心,不能只动嘴而没有行动。言行不一是品格教育计划失败的最主要根源。 三、信息沟通 品格教育计划能否顺利实施,在很大程度上依赖于各方面的相互沟通。(1)把计划提交给全体教职员工甚至学生会造成一种开放和信任的气氛。在条件具备的地区,还要把计
9、划向学生的父母和社区成员传达,他们需要了解学校的教育策略的详细情况。(2)可以使所有的学生与员工都参与其中,使之最终受到该教育计划的影响。例如,在全校形成关爱和负责任的校园风气,教职员工就必须首先树立榜样。(3)进行信息沟通可以使校内外各方面对计划实施情况进行检查和监督,以保证计划更好地实施。(4)品格教育策略包括具体的行动计划,需要师生员工和父母的积极参与。信息沟通可以促使他们更多地参与到这项计划中来。 (一)信息沟通的行动计划 信息沟通的行动计划由三部分组成。(1)要把计划提交给全体员工(包括后勤工作人员和临时工)。可以通过录音、录像和文本的形式努力使每个人都熟知计划的内容。有条件时可以邀请有关专家来学校演讲。有关人员具体讲述行动计划的要求和安排,使每个人都明确自己在这项计划中的作用。(2)要把行动计划尽可能地传达给学校所在的社区,使学生父母和社区成员也熟知其内容。(3)在计划实施过程中要书写一些宣传手册,为以后形成一本完整的资料奠定基础。内容包括 ?学校进行品格教育的历史 ?学校策略计划的主要成分(信念、使命的说明、目标、参数和具体策略) ?品格教育策略的具体行动计划 ?对关键术语的界定(如道德、伦理、品格、价值观和社会习俗等) ?学校对实施品格教育的基本看法 ?上级有关道德教育的文件说明 ?有关学校的计划和经验 第 8 页
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